Twój koszyk zakupów jest pusty!
Agnieszka Lasota
54 zł
/
Cena detaliczna
80% taniej
Głównym celem pracy było poznanie przekonań utrudniających adaptację społeczną nieletnich przebywających w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym. Liczne badania opisane w literaturze po roku 1990 wskazują, że koncentrowanie się jedynie na zmianach behawioralnych, dostępnych obserwacji nie prowadzi do trwałych zmian w funkcjonowaniu nieletnich, a sprzyja jedynie dostosowaniu do warunków i wymogów instytucji. Istotą zmiany w funkcjonowaniu młodego człowieka o zaburzonym procesie socjalizacji jest modyfikacja jego dominujących przekonań w oparciu o które interpretuje on różne informacje dotyczące siebie, innych oraz otaczającej rzeczywistości. Każda trwała zmiana zachowania wymaga także zmiany poznawczej.Na potrzeby prezentowanego projektu zbadano wychowanków Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego. Analizą objęto również autorski program pracy z młodzieżą niedostosowaną społecznie prowadzony w MOW, zasadniczym celem było wskazanie czy stosowane formy i sposoby pracy indywidualnej oraz grupowej wpływają na zmianę dysfunkcyjnych przekonań w grupie nieletnich.Wyniki uzyskane w tym projekcie wskazują na wysoki stopień skuteczności stosowanych oddziaływań opartych na założeniach terapii poznawczo-behawioralnej, jak również licznych zadań w procesie resocjalizacji opierających się na mocnych stronach nieletnich - ich właściwej identyfikacji i wspieraniu ich rozwoju.Publikacja stanowi przydatny materiał dla kadry pedagogicznej pracującej z młodzieżą niedostosowaną społecznie, pedagogów szkolnych działających w obszarze zagrożenia niedostosowaniem społecznym, studentów pedagogiki, psychologii czy pracy socjalnej.
Spis treści:
Wstęp
Chwile, dla których warto żyć, chwile, które nas zmieniają
Rozdział 1. System przekonań a proces adaptacji społecznej w świetle koncepcji społeczno-poznawczej
1.1. Społeczno-poznawcza koncepcja funkcjonowania człowieka1.2. Teoria społecznego uczenia się A. Bandury oraz W. Mischela1.3. Styl poznawczy a funkcjonowanie człowieka1.4. Proces kształtowania się obrazu własnej osoby i jego znaczenie w procesie adaptacji społecznej1.5. Model przetwarzania informacji społecznych N.C. Cricka i K.A. Dodge’a oraz teoria przestępczego stylu myślenia i stylu życia Glena D. Waltersa
Rozdział 2. Oddziaływania resocjalizacyjne w praktyce młodzieżowych ośrodków wychowawczych
2.1. Specy?ka wychowanków młodzieżowych ośrodków wychowawczych i projektowanych wobec nich oddziaływań2.2. Zasady i fazy oddziaływań resocjalizujących w MOW2.3. Wykorzystanie założeń terapii poznawczo-behawioralnej w resocjalizacji nieletnich2.4. Przykłady programów resocjalizacyjnych dla nieletnich2.5. Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny
Rozdział 3. Założenia metodologiczne badań własnych
3.1. Założenia wstępne, cel i przedmiot badań3.2. Problemy i hipotezy badawcze3.3. Zmienne i ich operacjonalizacja3.4. Metody, techniki i narzędzia badawcze3.5. Organizacja i przebieg badań oraz charakterystyka osób badanych3.5.1. Prezentacja miejsca badań3.5.2. Przebieg badań
Rozdział 4. Konstrukcja i zastosowanie Skali Przekonań Utrudniających Adaptację Społeczną (SPUAS)
4.1. Kwestionariusze i testy psychologiczne w pedagogice4.2. Podstawy teoretyczne SPUAS4.3. Etapy konstruowania Skali Przekonań Utrudniających Adaptację Społeczną (SPUAS)4.4. Struktura czynnikowa i rzetelność podskal SPUAS. Właściwości psychometryczne narzędzia4.5. Uzyskane wyniki w procesie standaryzacji narzędzia wraz z komentarzem
Rozdział 4. Model pracy terapeutycznej i wychowawczej w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym nr 1 w Malborku
5.1. Program Stopni Uspołecznienia: cele, wartości, zasady5.2. Opis poszczególnych stopni uspołecznienia5.3. Terapeutyczne aspekty Programu Stopni Uspołecznienia5.4. Rola i znaczenie Zespołu Wychowawczego w procesie organizacji, planowania oraz analizy działań resocjalizacyjnych
Rozdział 6. Przekonania utrudniające adaptację społeczną wychowanków oraz ich zmiana w świetle wyników badań własnych
6.1. Poziom badanych przekonań wychowanków – pomiar pierwszy i drugi6.2. Zmiana badanych przekonań, porównanie wyników w zakresie zmiennych niezależnych6.2.1. Zmiana badanych przekonań a zachowanie nieletnich w instytucji6.2.2. Doświadczenia zdobyte w dzieciństwie a poziom badanych przekonań6.3. Zmiana badanych przekonań a aktywność nieletnich w zajęciach realizowanych w ramach Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego6.4. Zmiany w zachowaniu nieletnich a wiek i czas spędzony w instytucji6.5. Zmiana badanych przekonań jako cel działań podejmowanych w procesie resocjalizacji nieletnich
Rozdział 7. Analiza zmian funkcjonowania wychowanków w okresie realizacji badań – na wybranych przykładach
7.1. Badany X, Janek, pobyt w MOW sierpień 2012–czerwiec 20157.2. Badany Y, Marek, pobyt w MOW sierpień 2011–czerwiec 20157.3. Badany Z, Kamil, pobyt w MOW kwiecień 2012–czerwiec 2015
Rozdział 8. Synteza wyników badań własnych oraz sugestie dla praktyki resocjalizacyjnej
8.1. Indywidualne i grupowe programy pracy z wychowankami a zmiany w ich zachowaniu8.2. Diagnoza stopnia nasilenia przekonań utrudniających adaptację społeczną jako punkt wyjścia do projektowania działań w procesie resocjalizacji wychowanków8.3. Kierunki dalszych badań
Zakończenie
Bibliografia
Załączniki
Spis tabel, rysunków i wykresów
Abstract
Justyna Siemionow doktor nauk społecznych, psycholog, adiunkt w Zakładzie Patologii Społecznej i Resocjalizacji w Instytucie Pedagogiki na Uniwersytecie Gdańskim, ma wieloletnie doświadczenie zawodowe w pracy z młodzieżą niedostosowaną społecznie, autorka kilkudziesięciu artykułów naukowych oraz licznych programów pracy z wychowankami Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych.
Publikacja uwzględnia zakres wiedzy w ramach programów dydaktycznych wydziałów prawa, administracji i nauk o bezpieczeństwie. Autorami poszczególnych tekstów są doświadczeni praktycy i naukowcy z danej dziedziny naukowej. Struktura książki różni się nieco od powszechnie przyjętych układów w innych publikacjach. Obszernie bowiem uwzględniono statystykę kryminalną w Polsce, przestępstwa z nienawiści, podkultury przestępcze, profil sprawców i ofiar przestępstw rozbójniczych, przestępczość nieletnic..
54.00 zł 60.00 zł Cena netto: 51.43 zł
Karty przeznaczone są dla psychologów, terapeutów, socjoterapeutów, pedagogów do pracy indywidualnej i grupowej z dziećmi, a także dla nauczycieli podczas lekcji wychowawczych, czy zajęć świetlicowych. Materiały te z powodzeniem mogą być wykorzystywane przez rodziców i opiekunów, którzy chcieliby pomóc dzieciom w lepszym odkrywaniu świata własnych emocji, myśli i zachowań, ale nie potrafią z dziećmi o tym rozmawiać.Teczka zawiera:- 55 kart (18 kolorowych, pokazowych, laminowanych) oraz 37 czarno-..
Karty pracy z edukacji matematycznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami. Część 3. Zakres ćwiczeń doskonalących umiejętności dotyczące działań na liczbach, obliczeniach pieniężnych, zegarowych oraz kształtowania pojęć geometrycznych przeznaczone są dla uczniów: - z trudnościami w uczeniu się i zdobywaniu wiadomości oraz umiejętności z edukacji matematycznej,- z trudnościami z zakresie wykonywania działań na liczbach (dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia), wykonywania obliczeń pieniężnyc..
37.80 zł 42.00 zł Cena netto: 36.00 zł
Szybciej, więcej, lepiej… Współczesna młodzież często określana jest „pokoleniem instant” bądź „cyfrowych tubylców”. Świetnie poruszają się w mediach społecznościowych i nie wyobrażają sobie bez nich życia. Przyzwyczajeni do natychmiastowej gratyfikacji wypracowali nowe sposoby spędzania wolnego czasu i odreagowania stresu. Książka porządkuje wiedzę na temat nałogowych zachowań coraz częściej pojawiających się u młodych ludzi. Wśród poruszanych zagadn..
36.00 zł 40.00 zł Cena netto: 34.29 zł
Karty pracy z edukacji polonistycznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami. Część 1. Zakres ćwiczeń doskonalących opanowanie umiejętności rozpoznawania i czytania liter oraz sylab przeznaczone są dla: - dzieci z wychowania przedszkolnego,- uczniów z trudnościami w mówieniu i rozpoznawaniu, czytaniu liter, sylab otwartych i zamkniętych, - uczniów z trudnościami w uczeniu się i zdobywaniu wiadomości oraz umiejętności z edukacji polonistycznej, - uczniów objętych zindywidualizowaną ścieżką kształc..
Każdy rodzic wysyłając dziecko do szkoły wyposaża go w plecak, który pomieści książki, zeszyty, piórnik, a nawet drugie śniadanie. Z pewnością każdy rodzic chciałby też umieścić w plecaku dziecka pewne kompetencje i umiejętności, takie jak: poczucie wartości, dobre relacje z rówieśnikami, adekwatną samoocenę, zdolność wyrażania emocji, umiejętność rozwiązywania konfliktów, asertywność, czy motywację do nauki. Większość rodziców może nawet myśli, że i..
67.50 zł 75.00 zł Cena netto: 64.29 zł
