Zespół Aspergera. Zrozumieć, aby uzdrowić. Wydanie 2
- Autor: Agnieszka Kozdroń
- Wydawca: Difin
- ISBN: 978-83-8085-988-3
- Data wydania: 2020
- Liczba stron/format: 318/B5
- Oprawa: miękka
Cena detaliczna
-
60.00 zł
54.00 zł
- Najniższa cena z ostatnich 30 dni: 54.00 zł
- Darmowa dostawa od 200 zł
- Wysyłka w ciągu 24h
10% taniej
Spis treści:
Wstęp
ROZDZIAŁ I. ZESPÓŁ ASPERGERA – PRZEGLĄD DONIESIEŃ NAUKOWYCH
1. Determinanty zaburzeń rozwojowych
2. Etiologia zespołu Aspergera
3. Kryteria diagnostyczne zespołu Aspergera
4. Niepożądane działanie leków na organizm człowieka a autystyczne spektrum zaburzeń
5. Charakterystyka osobowości dotkniętej zespołem Aspergera
6. Zaburzenia integracji sensorycznej
6.1. Polisensoryczne zaburzenia w ujęciu praktycznym
ROZDZIAŁ II. PORADNIK DLA PEDAGOGÓW
1. Pedagog kreator czy demotywator w procesie edukacji dziecka z zespołem Aspergera
2. Przyczyny niepowodzeń dziecka z zespołem Aspergera w placówkach edukacyjnych
3. System rodzinny przyczyną trudności i niepowodzeń edukacyjnych dziecka z zespołem Aspergera
4. Integracja społeczna – mit czy realność
5. Adekwatne zaspokajanie potrzeb dziecka w placówce edukacyjnej
5.1. Określenie potrzeb dziecka z zespołem Aspergera rozpoczynającego proces edukacji formalnej w placówce przedszkolnej
5.2. Wspieranie rozwoju dziecka z zespołem Aspergera w placówce edukacyjnej
5.3. Wspomaganie rozwoju dziecka z zespołem Aspergera w zakresie kompetencji społecznych
5.4. Adekwatne oddziaływania pedagogiczne w kontekście zaburzeń integracji sensorycznej dziecka z zespołem Aspergera
5.5. Efektywna współpraca z opiekunami dziecka
ROZDZIAŁ III. PORADNIK DLA RODZICÓW
1. Pierwsze kroki na drodze do zaspokojenia potrzeb dziecka z zespołem Aspergera w środowisku rodzinnym
1.1. Diagnoza
1.2. Orzeczenie o niepełnosprawności
1.3. Życie rodzinne dziecka z zespołem Aspergera
2. Terapia dla twojego dziecka
2.1. Organizacja procesu terapeutycznego
2.2. Przemoc w terapii
2.3. Zalecane metody terapeutyczne w pracy z dzieckiem z zespołem Aspergera
2.4. Efekty terapeutyczne
3. Terapeutyczne oddziaływania w środowisku domowym
3.1. Zaspokojenie potrzeb dziecka w środowisku rodzinnym
3.2. Postawy rodzicielskie wobec niepełnosprawności
4. Gdy zespół Aspergera zdiagnozowany jest u ojca, syna, a czasem matki
Tytułem zakończenia
Zrozumieć i pokonać lęk
Uspołecznienie dziecka w spontanicznych interakcjach
Bibliografia
Autorka uwzględniając zmiany zachodzące we współczesnej teorii i praktyce w światowej oraz polskiej pedagogice specjalnej odwołuje się do osobistych doświadczeń i analizuje zakres rzeczywistych potrzeb rozwojowych osób z Zespołem Aspergera. Podaje również szczegółowe wskazówki i rozwiązania dotyczące terapii, rehabilitacji i edukacji dla tej grupy osób.
Wioletta Siedliska-Koter, Fundacja Wspierania Rozwoju Krok po kroku:
Książka Agnieszki Kozdroń wyjaśnia wiele wątpliwości, odpowiada na pytania, jakie codziennie zadają sobie rodzice dzieci z Zespołem Aspergera. Autorka przekazuje bardzo cenną wiedzę, z której mogą korzystać zarówno pedagodzy, terapeuci i rodzice, jak i osoby, które nie mają bezpośredniego kontaktu z dziećmi ze spektrum autyzmu, ale chcieliby zrozumieć specyfikę i niezwykłość Zespołu Aspergera. Wiedza teoretyczna poparta jest wieloma przykładami z życia dzieci i ich rodzin, co zwiększa jeszcze przystępność i atrakcyjność publikacji. (…) Dziecko z Zespołem Aspergera każdego dnia boryka się z wieloma trudnościami. Rolą rodziców, pedagogów, terapeutów jest wspieranie rozwoju dziecka (każda grupa w innym zakresie) i pomoc dziecku w przezwyciężaniu trudności, aby poradziło sobie z wyzwaniami otoczenia, w domu, przedszkolu i szkole. Jest to zadanie złożone i niełatwe, ale po lekturze książki „Zespół Aspergera. Zrozumieć, aby uzdrowić” będzie prostsze, bardziej uporządkowane i efektywne”.
Agnieszka Kozdroń właścicielka serwisu www.agnieszkakozdron.pl, pedagog zdrowia i profilaktyki społecznej, coach, specjalista analizy biograficznej, od kilkunastu lat zawodowo zajmuje się promowaniem zdrowych wzorców życia, a przede wszystkim prawidłowych postaw wychowawczych wobec dzieci zdrowych i z deficytami, organizując szkolenia dla rad pedagogicznych, warsztaty dla rodziców, kobiet, przyszłych rodziców w szkole rodzenia, najpierw pod marką AKSON Centrum Wspierania Rodziny, teraz Agnieszka Kozdroń. Była współzałożycielem i członkiem zarządu Stowarzyszenia Rodziców po Poronieniu. Brała udział w społecznym projekcie Możesz na mnie polegać, Bież Garściami Życie realizowanym przez Fundację BGŻ. Prowadziła w radio Puławy 24 autorskie audycje Pół godziny dla Rodziny, współpracowała ze Stowarzyszeniem TYM SPOSOBEM oraz Domem Kultury AMIK w Puławach w charakterze pedagoga i coacha. Współpracowała w charakterze wykładowcy z Uniwersytetem Jana Kochanowskiego w Kielcach, Filia w Piotrkowie Trybunalskim oraz w Wyższej Szkole Informatyki i Zarządzania w Rzeszowie. Jest autorką kilku artykułów naukowych wydanych przez: Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach, Filia w Piotrkowie Trybunalskim, Państwową Wyższą Szkołę Zawodową w Ciechanowie, Akademię im. Jana Długosza w Częstochowie oraz przez Uniwersytet Rzeszowski. W 2019 roku otworzyła przewód doktorski na Uniwersytecie Rzeszowskim, Wydział Pedagogiczny. Jest autorką kilku artykułów wydanych w miesięczniku Bliżej Przedszkole oraz wydała pod marką własną kilka e-poradników.
 |  |  |  |  |
311
Bibliografia
Al-Khamisy D. (2006). Edukacja przedszkolna a integracja społeczna. Warszawa:
Wydawnictwo Akademickie „ŻAK”.
Attwood T. (1998). Zespół Aspergera. Poznań: Zysk i S-ka Wydawnictwo.
Ayres A.J. (2015). Dziecko a integracja sensoryczna. Gdańsk: Harmonia Universalis.
Bee H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Wydawnictwo ZYSK i S-ka.
Blanchard K. (2007). Przywództwo wyższego stopnia. Warszawa: Wydawnictwo
Naukowe PWN.
Bluestone J. (2012). Materia autyzmu. Łączenie wątków w spójną teorię. Warszawa:
Fundacja Rozwiązać Autyzm.
Borkowska m., Wagh K. (2010). Integracja sensoryczna na co dzień. Warszawa: PZWL
Wydawnictwo Lekarskie.
Brandem N. (2014). 6 filarów poczucia własnej wartości. Łódź: Wydawnictwo Feeria.
Brauner A. i F. (1993). Dziecko zagubione w rzeczywistości, historia autyzmu od cza-
sów baśni o wróżkach. Warszawa: Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne.
Brazelton T.B., Sparrow J.D. (2013). Rozwój dziecka od 0 do 3 lat. Sopot: Gdańskie
Wydawnictwo Psychologiczne.
Bremond A., Couet J.-F Davie A. (2006). Kompendium wiedzy socjologia. Warszawa:
Wydawnictwo Naukowe PWN.
Chauvel D., michel V. (1999). Pierwsze doświadczenia naukowe przedszkolaka. War-
szawa: Wydawnictwo Cyklady.
Cieszyńska J., Korendo m. (2007). Wczesna interwencja terapeutyczna, stymulacja
rozwoju dziecka od noworodka do 6 roku życia. Kraków: Wydawnictwo Eduka-
cyjne.
Copeland J. (1995). Z miłości do Ani. Warszawa: Wydawnictwo Fundacja Synapsis.
Cyrulnik B. (1997). Anatomia uczuć. Warszawa: Wydawnictwo W.A.B.
Cytowska B. (2006). Idea wczesnej interwencji i wspomagania rozwoju małego dziecka
(w:) B. Cytowska, B. Winczura (red. nauk.). Wczesna interwencja i wspomaganie
rozwoju małego dziecka. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Cytowska B., Wilczura B. (2006). Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju
małego dziecka. Kraków: Oficyna Wydawnicza „ImPULS”.
Cytowska B., Wilczura B., Stawarski A. (2006). Dziecko z zaburzeniami w rozwoju.
Kraków: Oficyna Wydawnicza „ImPULS”.
De mello A. (2006). Przebudzenie. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.
Delacato C.H. (1991). Dziwne, niepojęte. Autystyczne dziecko. Warszawa: Wydaw-
nictwo SYNAPSIS. 312
Di Nicola G.P., Danese A. (2010). Mężczyzna i kobieta z perspektywy personalizmu.
Lublin: Wydawnictwo KUL.
Doroszewska J. (1989). Pedagogika specjalna. Warszawa: Zakład Narodowy Osso-
lińskich.
Duraj-Nowakowa K. (2008). Podejście całościowe do pedagogiki. Rzeszów: Wydaw-
nictwo UR.
Eker T.H. (2012). Bogaty albo biedny, po prostu różni mentalnie. Warszawa: Wydaw-
nictwo Studio EmKA.
Emmons P.G., Anderson L.m. (2007). Dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej.
Warszawa: Wydawnictwo K.E. Liber.
Fairbair G. i S. (2000). Integracja dzieci o specjalnych potrzebach, wybrane zagadnie-
nia etyczne. Warszawa: Centrum metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedago-
gicznej mEN.
Fletcher H., Hickey I., Winter P. (2011). Genetyka. Warszawa: PWN.
Florczykiewicz J. (2014). Model resocjalizacyjnej zmiany w działaniu arteterapeuitcy-
znym [w:] B. Łozay, A. Chmielnicka-Plaskoty (red. nauk.) Arteterapia cz. 1, War-
szawa: DIFIN SA.
Frith U. (2005). Autyzm i zespół Aspergera. Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL.
Frith U. (2008). Autyzm wyjaśnienie tajemnicy Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psy-
chologiczne.
Gałecki P., Pilecki m., Rymaszewska J., Szulc A., Sidorowicz S., Wciórka J. (2018).
Kryteria diagnostyczne zaburzeń psychicznych DSM V. Wrocław: Edra Urban &
Partner.
Gazzaniga m.S. (1997). O tajemnicach ludzkiego umysłu, biologiczne korzenie myśle-
nia, emocji, seksualności, języka inteligencji. Warszawa: Wydawnictwo Książka
i Wiedza.
Gerrig R.J., Zimbardo. P.G. (2006). Psychologia i życie. Warszawa: Wydawnictwo
Naukowe PWN.
Giddens A. (2004). Socjologia. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Goleman D. (2014). Fokus. Sztuka koncentracji jako ukryte dążenie do doskonałości.
Poznań: media Rodzina Sp. z o.o.
Goleman D., Boyatzis R., mcKee A. (2002). Naturalne przywództwo, odkrywanie
mocy inteligencji emocjonalnej. Warszawa: JS & CO Dom Wydawniczy Sp. z o.o.
Grandin T. Scariano m.m. (1995). Byłam dzieckiem autystycznym. Wrocław: PWN.
Han-Ilgiewicz N. (1961). Trudności wychowawcze i ich tło psychiczne. Warszawa:
Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.
Hill D. (1998). Mężczyźni. Warszawa: Pruszyński i S-ka.
Isaacson R. (2010). Opowieść ojca przez mongolskie stepy w poszukiwaniu cudu.
Warszawa: Nasza Księgarnia.
Izdebska H. (1975). Aby szkoła dała się lubić. Warszawa: Nasza Księgarnia.
Jackson L. (2005). Świry, dziwadła i zespół Aspergera. Warszawa: Wydawnictwo
Fraszka Edukacyjna we współpracy z Wydawnictwem Fundacja SYNAPSIS.
Kalat J.W. (2006). Biologiczne podstawy psychologii. Warszawa: Wydawnictwo
Naukowe PWN.313
Karga m. (2006). Podstawowe zasady obserwacji i terapii zaburzeń integracji senso-
rycznej u małego dziecka [w:] B. Cytowska, B. Winczura (red. nauk.) Wczesna
interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka. Kraków: Oficyna Wydawni-
cza „ImPULS”.
Kaufman B.N. (1995). Uwierzyć w cud, prawdziwa historia Robertita. Warszawa: Fun-
dacja SYNAPISIS.
King G. (2003). Umiejętności terapeutyczne nauczycieli. Gdańsk: Gdańskie Wydaw-
nictwo Pedagogiczne.
Kiyosaki R. (2013). Dlaczego piątkowi uczniowie pracują dla trójkowych, a czwór-
kowi zostają urzędnikami, Osielsko: Instytut Praktycznej Edukacji.
Kołakowski A., Pisula A. (2012). Sposób na trudne dziecko, przyjazna terapia behawio-
ralna. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Kostkiewicz J. (2003). Wprowadzenie do pedagogiki ogólnej. Stalowa Wola: Oficyna
Wydawnicza Fundacji Uniwersyteckiej.
Kozdroń A. (2018). Trudne doświadczenia rodzinne. Jak się z nich wyzwolić i być
szczęśliwym? Warszawa: DIFIN SA.
Kruk-Lasocka J. (2012). Epidemia autyzmu – pułapki cywilizacyjne czy trudności
diagnostyczne [w:] m. Sekułowicz, m. Oleniacz (red. nauk.) Niesamodzielność.
Studia z pedagogiki specjalnej. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej
Szkoły Wyższej.
Krzywisz-Rynkiewicz B. (2008). Odpowiedzialność podmiotowa dzieci. Jak rozumieć
i inspirować jej rozwój. Kraków: Oficyna Wydawnicza „ImPULS”.
Kupisiewicz Cz. (1995). Podstawy dydaktyki ogólnej. Warszawa: Polska Oficyna
Wydawnicza „BGW”.
Kutscher m. (2007). Dzieci z zaburzeniami łączonymi. Warszawa: Wydawnictwo K.E.
Liber.
Leventhal H. Patrick-miller L. (2005). Emocje a choroby somatyczne – przyczyny
i wskaźniki podatności na zachorowania [w:] m. Lewis, J.m. Haviland-Jones (red.
nauk.) Psychologia emocji. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Liberska H. (2011). Rodzina z dzieckiem niepełnosprawnym – możliwości i ogranicze-
nia rozwoju. Warszawa: Difin SA.
Łuczak B. (2000). Niepowodzenia w nauce, przyczyny, skutki, zapobieganie. Poznań:
Oficyna Wydawnicza Poznań G & P.
maas V.F. (1998). Uczenie się przez zmysły: wprowadzenie do teorii integracji senso-
rycznej. Warszawa: Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna.
maas V.F. (2007). Integracja sensoryczna a neuronauka – od narodzin do starości. War-
szawa: Fundacja Innowacja i Wyższa Szkoła Społeczno-Ekonomiczna.
maciarz A. (1996). Poradnik Opiekuńczo – Wychowawczy. Zielona Góra: Wydawnic-
two „YERBUm”.
maciarz A., Drała D. (2010). Dziecko autystyczne z zespołem Aspergera. Kraków:
Oficyna Wydawnicza „ImPULS”.
michałowski S. (1993). Pedagogika wartości. Bielsko-Biała: Wydawnictwo DEBIT.
Niehoff D. (2011). Biologia przemocy. Poznań: media Rodzina.
Nowicka A. (2001). Psychospołeczna integracja dzieci przewlekle chorych w szkole
podstawowej. Kraków: Oficyna Wydawnicza „ImPULS”. 314
Oatley K. Jenkins J.m. (2003). Zrozumieć emocje. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe
PWN.
Ogińska-Buli N., Juczyński Z. (2010). Stres a zdrowie. Warszawa: Wydawnictwo
DIFIN SA.
Okoń W. (2001). Słownik pedagogiczny. Warszawa: PWN.
Olechowicz H. (1997). Dobre chwile z naszym dzieckiem. Warszawa: Wydawnictwo
Szkolne i Pedagogiczne.
Pacyna S.m.B. (1998). Rodzinne uwarunkowania zachowania dziecka w świetle psy-
chologii klinicznej. Warszawa: Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne.
Palak Z., Bujanowska A. (2008). Kompetencje pedagoga specjalnego. Lublin: Wydaw-
nictwo UmSC.
Pennock K. (1992). Ratowanie dzieci z uszkodzeniem mózgu. Toruń: Bookinista –
Wydawnictwo.
Pisula E. (2000). Autyzm u dzieci. Diagnoza, klasyfikacja etiologia. Warszawa: Wydaw-
nictwo Naukowe PWN.
Pisula E. (2005). Małe dziecko z autyzmem, diagnoza i terapia. Gdańsk: Gdańskie
Wydawnictwo Psychologiczne.
Pisula E. (2010). Autyzm przyczyny, symptomy, terapia. Gdańsk: Gdańskie Wydawnic-
two Psychologiczne.
Pospiszył K. (1980). Ojciec a rozwój dziecka. Warszawa: Wiedza Powszechna.
Przetacznikowa m. (1967). Rozwój psychiczny dzieci i młodzieży. Warszawa: Pań-
stwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.
Przyrowski Z. (2012). Integracja sensoryczna. Wprowadzenie do teorii, diagnozy
i terapii. Warszawa: Empis.
Radziwiłłowicz W. (2004). Rozwój poznawczy dzieci w młodszym wieku szkolnym.
Kraków: Oficyna Wydawnicza „ImPULS”.
Randall P. Parker J. (2002). Autyzm jak pomóc rodzinie. Gdańsk: Gdańskie Wydawnic-
two Psychologiczne.
Richardson R.W., Richardson L.A. (1999). Najstarsze, średnie, najmłodsze. Jak kolej-
ność narodzin wpływa na twój charakter. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psy-
chologiczne.
Rostowski J. (2010). Rozwój mózgu człowieka w cyklu życia. Warszawa: DIFIN SA.
Rothschild B. (2014). Ciało pamięta. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiel-
lońskiego.
Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 w sprawie ramo-
wych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. nr 61,
poz. 624).
Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 lutego 2009 w sprawie organi-
zowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (Dz. U. z dnia 12 lutego 2009).
Rudnicka-Drożak E. (2014). Czynniki kształtujące stan zdrowia (w:) T.B Kulik, A. Pacian
(red. nauk.) Zdrowie publiczne. Warszawa: PZWL Wydawnictwo Lekarskie.
Sajdera J. (2006). Edukacja przedszkolna w teorii i praktyce. Opole: Wydawnictwo
Uniwersytetu Opolskiego.
Sakson-Obada O. (2009). Pamięć ciała, JA cielesne w relacji przywiązania i w traumie.
Warszawa: DIFIN SA.315
Satir V. (2000). Rodzina. Tu powstaje człowiek. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psy-
chologiczne.
Schaffer H.R. (2006). Psychologia dziecka. Warszawa: PWN.
Schaffer H.R. (2010). Psychologia rozwojowa, podstawowe pojęcia. Kraków: Wydaw-
nictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Seach D., Lloyd m., Preston m. (2006). Pomóż dziecku z autyzmem. Warszawa:
Wydawnictwo K.E. Liber.
Seley H. (1960). Stres życia. Warszawa: PZWL Wydawnictwo Lekarskie.
Senator D. (2012). Więź zdezorganizowana jako czynnik ryzyka patologii w dzieciń-
stwie i dorosłości [w:] B. Tryjarska (2012). Bliskość w rodzinie. Więzi w dzieciń-
stwie a zaburzenia w dorosłości. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR.
Smith A. (1989). Umysł. Warszawa: PZWL Wydawnictwo Lekarskie.
Spitzer m. (2007). Jak uczy się mózg. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Steuden m. (2008). Struktura i funkcja układu nerwowego [w:] Ł. Domańska, A.R. Bor-
kowska (red. nauk.) Podstawy neuropsychologii klinicznej. Lublin: Wydawnictwo
UmCS.
Strumińska A. (2003). Psychopedagogiczne aspekty hipoterapii dzieci i młodzieży
niepełnosprawnej intelektualnie. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Rolnicze
i Leśne.
Sztompka P. (2012). Socjologia. Analiza społeczeństwa. Kraków: Wydawnictwo Znak.
Szulc W. (2011). Arteterapia. Warszawa: DIFIN SA.
Szulc. W. (2014). Szkoły i programy kształcenia arteterapuetów (w:) B. Łozay,
A. Chmielnicka-Plaskoty (red. nauk.) Arteterapia cz. 1, Warszawa: DIFIN SA.
Szymańska A. (2003). Elementy psychoterapii w zajęciach hipoterapeutycznych (w:)
A. Strumińska (red. nauk.) Psychopedagogiczne aspekty hipoterapii dzieci i mło-
dzieży niepełnosprawnych intelektualnie. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo
Rolnicze i Leśne.
Taylor P.G. (2011). Spektrum zaburzeń autystycznych. Przewodnik dla początkują-
cych. Podstawowe informacje dla rodziców i pedagogów. Warszawa: Fraszka
Edukacyjna.
Tombak m. (1999). Droga do zdrowia. Łódź: Firma Księgarska Serwis Galaktyka Sp. z o.o.
Turner J.S., Helis D.B. (1999). Rozwój człowieka. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne
i Pedagogiczne.
Vasta R., Haith m.m., miller S.A. (1995). Psychologia dziecka. Warszawa: WSIP.
Von der Kolk B.A. (1994). The body keeps the score. Harvard: Harvard Review of Psy-
chiatry, 1.
Wciórka J. (2008). Kryteria diagnostyczne według DSM-IV-TR. Wrocław: Elsevier
Urban & Partner.
Wiela-Hejeńska A., Łapiński Ł. (2010). Niepożądane działania leków – rodzaje,
podział, przyczyny i skutki ekonomiczne. Warszawa: Farm Pol.
Wilczek-Rużyczka E. (2002). Empatia i jej rozwój u osób pomagających. Kraków:
Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Wilmot W.W., Hocker J.L. (2011). Konflikty międzyludzkie. Warszawa: Wydawnictwo
Naukowe PWN. 316
Winter m. (2006). Zespół Aspergera. Co nauczyciel wiedzieć powinien. Warszawa:
Fraszka Edukacyjna.
Witak-Światłowicz L. (2006). Wczesne komunikowanie się dziecka, narodziny miłości
(w:) B. Cytowska, B. Winczura (red. nauk.) Wczesna interwencja i wspomaganie
rozwoju małego dziecka. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Woynarowska B. (2010). Edukacja zdrowotna. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe
PWN.
Zoller D. (1995). Gdybym mógł z wami rozmawiać, autystyczny chłopiec szuka poro-
zumienia. Warszawa: Wydawnictwo Fundacja Synapsis.
netografia
Źródło: http://czydelfinoterapia.Pl/artykuly/nie-ma-dowodow-naukowych-ale-efekty-sie-
pojawiaja/.
Źródło: http://bycblizejsiebie.Pl/.
Źródło: http://czydelfinoterapia.pl/artykuly/zaskakujace-stanowisko-dr-nathansona-o-
uzyciu-sztucznego-delfina-w-dat/.
Źródło: http://pl.Wikipedia.Org/wiki/akceptacja.
Źródło: http://www.autism-society.org/about-the-autism-society/history/.
Źródło: http://www.dsm5.org/.
Źródło: http://www.giffordlectures.org/author.asp?authorid=240.
Źródło: http://www.nobelprize.org/nobel_prizes/medicine/laureates/1932/sherrington-
-bio.html.
Źródło: http://www.parpa.pl/download/remedium/zespolstycz.pdf.
Źródło: https://dictionary.cambridge.org/pl/dictionary/english/integration.
Źródło: https://pl.wikipedia.org/wiki/eugen_bleuler.
Źródło: https://polskiautyzm.pl/klasyfikacje-diagnostyczne-autyzmu/.
Źródło: https://ptfarm.pl/pub/file/farmacja%20polska/2010/04-2010/08%20%20ndl.pdf.
Źródło: www.icd-code.de/icd/code/f84.5.html.
Źródło: www.niepelnosprawni.pl/ledge/x/2419.
Produkty polecane
Dziecko z zespołem Aspergera
34.20 zł 38.00 zł Cena netto: 32.57 zł
Ogrodoterapia. Scenariusze zajęć i ...
40.50 zł 45.00 zł Cena netto: 38.57 zł
Znaczenie technik muzykoterapeutycz...
62.10 zł 69.00 zł Cena netto: 59.14 zł
Wspomaganie rozwoju dziecka w spekt...
49.50 zł 55.00 zł Cena netto: 47.14 zł
Najczęściej kupowane
Trening umiejętności emocjonalnych ...
Karty przeznaczone są dla psychologów, terapeutów, socjoterapeutów, pedagogów do pracy indywidualnej i grupowej z dziećmi, a także dla nauczycieli podczas lekcji wychowawczych, czy zajęć świetlicowych. Materiały te z powodzeniem mogą być wykorzystywane przez rodziców i opiekunów, którzy chcieliby pomóc dzieciom w lepszym odkrywaniu świata własnych emocji, myśli i zachowań, ale nie potrafią z dziećmi o tym rozmawiać.Teczka zawiera:- 55 kart (18 kolorowych, pokazowych, laminowanych) oraz 37 czarno-..
63.00 zł 70.00 zł Cena netto: 60.00 zł
Pedagogiczne aspekty pracy asystent...
Metodyka Pracy Socjalnej to uzupełnienie serii wydawniczej Biblioteka Pracy Socjalnej, która ukazała się nakładem wydawnictwa Difin. Przedstawiana seria za punkt wyjścia w pracy socjalnej stawia sobie koncentrację na warsztacie metodycznym, którym powinna się posługiwać osoba profesjonalnie pomagająca ludziom.Książka poświęcona została pedagogicznym aspektom pracy asystenta rodziny. Asystent rodziny znajdzie tu inspiracje dotyczące prowadzenia spotkań z rodzinami, które mają na celu poszerz..
49.50 zł 55.00 zł Cena netto: 47.14 zł
Alienacja rodzicielska z perspektyw...
Książka w wyczerpujący sposób podejmuje trzy zasadnicze tematy. Przede wszystkim autorzy artykułów wyjaśniają, w jaki sposób należy przeprowadzać rzetelną ocenę psychologiczną, by trafnie zdiagnozować dziecko doświadczające alienacji rodzicielskiej. Odwołują się przy tym do pięcioczynnikowego modelu, dzięki któremu można zebrać i uporządkować niezbędne informacje dotyczące matki, ojca i dzieci, a następnie określić prawdopodobne przyczyny, dla których dziecko odmawia kontaktu z jednym z rodziców..
170.10 zł 189.00 zł Cena netto: 162.00 zł
Nastolatek w kryzysie. Karty terape...
We współczesnym świecie młody człowiek każdego dnia staje wobec sytuacji, trudności, problemów czy wyzwań, które odciskają niejednokrotnie głębokie i bolesne na nim piętno. Słowem kluczem odzwierciedlającym taki stan jest słowo KRYZYS. Kryzys to zagrożenie, a radzenie sobie z kryzysem, to OTWARCIE SIĘ NA NOWE MOŻLIWOŚCI. Praca z kartami to wsparcie emocjonalne i instrumentalne. Daje możliwość bezpiecznego odreagowania negatywnych, trudnych emocji, pozwala na konfrontację młodego człowieka z ..
76.50 zł 85.00 zł Cena netto: 72.86 zł
Terapia pedagogiczna. Część 2. Scen...
Książka jest drugą częścią publikacji na temat terapii pedagogicznej. Poradnik napisany jest z myślą o nauczycielach, terapeutach, pracujących z uczniami szkoły podstawowej (klasy 5–8) ze specyficznymi trudnościami. Dysleksja rozwojowa to specyficzne trudności w nauce czytania i pisania, spowodowane opóźnieniami i zaburzeniami w rozwoju funkcji percepcyjno-motorycznych oraz językowych. Ze względu na wielowymiarowość problemu wymagana jest skuteczna organizacja ..
53.10 zł 59.00 zł Cena netto: 50.57 zł
Terapia afazji. Część 2. Trening na...
Umiejętność posługiwania się językiem spełnia funkcje podstawowego narzędzia komunikacji z otoczeniem: służy do nawiązywania i podtrzymywania relacji międzyludzkich oraz wyrażania myśli i emocji; umożliwia poznawanie świata na drodze zdobywania wiedzy i doświadczenia; stanowi wreszcie instrument perswazji, a więc oddziaływania, przekonywania, dający realny wpływ na rzeczywistość. Często traktujemy tę umiejętność jako coś oczywistego, danego raz na zawsze. Tymczasem m..
40.50 zł 45.00 zł Cena netto: 38.57 zł