STEAM-owa szkoła

Spis treści:

Wstęp

Rozdział 1. Czym jest STEAM?

1.1. STEAM a konstrukcjonizm Paperta
1.2. STEAM a cykl Kolba
1.3. STEAM a Design Thinking
1.4. STEAM a edukacja pozytywna
1.5. Froeblowskie i deweyowskie korzenie STEAM
1.6. STEAM a metoda projektów
1.7. STEAM a plan daltoński
1.8. STEAM a edukacja montessoriańska

Rozdział 2. STEAM-owa szkoła, czyli jaka?

2.1. Typy projektów STEAM w szkole
2.2. Jak wdrożyć STEAM w szkole?
2.3. Jak zrealizować pierwszy STEAM-owy projekt w szkole?
2.4. Jak wdrożyć STEAM w klasie?
2.5. STEAM-owy Nauczyciel i Uczeń – jak STEAM definiuje i zmienia role
2.6. Jakie wartości i zagrożenia niesie ze sobą STEAM w szkole?

Rozdział 3. STEAM-owa lekcja

3.1. Lekcje i projekty STEAM w środowisku szkolnym
3.2. Co to jest lekcja STEAM, jak jest zbudowana?
3.3. Jak przygotować lekcje STEAM?
3.4. Jak dokonać ewaluacji lekcji STEAM?

Rozdział 4. STEAM-owe przestrzenie edukacyjne

4.1. STEAMLab
4.1.1. Co to jest STEAMLab?
4.1.2. Jak przebiegają zajęcia w STEAMLabie?
4.2. STREAM-oteka. STEAM-owa Biblioteka Przyszłości
4.2.1. Współczesna Biblioteka Szkolna
4.2.2. STREAM
4.2.3. Jak przebiegają zajęcia w STREAM-otece?
4.2.4. Przykładowe zajęcia STREAM
4.3. STEAM-owe kąciki pracy

Rozdział 5. Narzędzia stosowane na zajęciach STEAM

Rozdział 6. Koncepcje zajęć STEAM

6.1. Koncepcje zajęć dla klas 1–3
6.2. Koncepcje zajęć dla klas 4–8

Zakończenie
Bibliografia 

Prof. UAM dr hab. Natalia Walter:

(…) Wartościowa pozycja dla nauczycieli pragnących wdrażać STEAM w edukacji na poziomie szkoły podstawowej. Stanowi ona bowiem kompleksowe wprowadzenie do podejścia STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Maths), które ma na celu przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w społeczeństwie przyszłości poprzez rozwijanie innowacyjnego, kreatywnego i krytycznego myślenia. Autorki wyraźnie pokazują, że poprzez zintegrowanie różnych dyscyplin w ramach jednego tematu lub projektu, STEAM umożliwia uczniom nie tylko zdobywanie wiedzy, ale także jej praktyczne stosowanie w rozwiązywaniu problemów. Książka prezentuje różne podejścia i metody związane z implementacją STEAM w szkołach, poczynając od typów projektów i strategii wdrożenia, przez organizację lekcji oraz przestrzeni edukacyjnych, aż po konkretne narzędzia i koncepcje zajęć. Podkreśla się w niej potencjał STEAM do rozwijania kompetencji społeczno-emocjonalnych, innowacyjnego myślenia i zaangażowania uczniów w proces ich własnego uczenia się.

Prof. UAM dr hab. Agnieszka Iwanicka:

Książkę cechuje duża wartość merytoryczna: od części teoretycznej – w której Autorki niezwykle trafnie pokazały związek podejścia STEAM z cenionymi w pedagogice teoriami, metodami i modelami, po część praktyczną – pełną wytycznych i wskazówek, dzięki którym Nauczycielki/Nauczyciele będą wiedzieć, jak wdrożyć STEAM na swoich lekcjach. Ta publikacja to prawdziwe kompendium wiedzy o podejściu edukacyjnym STEAM, napisane w jasny, przejrzysty sposób, zawierające nieocenione wskazówki praktyczne, które przeprowadzą krok po kroku każdą Nauczycielkę/Nauczyciela zainteresowaną/ego realizacją tego podejścia w szkole, na różnych etapach edukacyjnych.

Bilewicz-Kuźnia B., Dar Zabawy. Metodyka i propozycje zajęć z dziećmi według założeń pedagogicznych Froebla, Froebel.pl 2014.
Bruton R., STEM Education Policy Statement 2017–2026, Department of Education and Skills, Dublin 2017.
Fazlagic J., Marketingowe zarządzanie szkołą, CODN, Warszawa 2003.
Fazlagic J., Szkoła dla innowatora. Kształtowanie kompetencji proinnowacyjnych. Raport, Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, Kalisz 2018.
Harris A., Bruin L.R. de, Secondary school creativity, teacher practice and STEAM educa-tion:  An international study, „Journal of Educational Change”, 2018.
Helm K., Katz L.G., Mali badacze, Metoda projektów w edukacji elementarnej, CODN, Warszawa 2003.
Jakubowski R., Piotrowski M., W poszukiwaniu uwarunkowań trwałego wprowadzenia STEM/STEAM w polskich szkołach, „Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce”, 2019, vol. 14, nr 4(54), s. 25–36.
Kelly T., Kelly D., Twórcza odwaga. Otwórz się na Design Thinking, MT Biznes, Warszawa 2019.
Kolb D., Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development, Pearson, New Jersey 2015.
Kucner A., Pacewicz G., Wasyluk P., Edukacja przyszłości 2020. Raport
Markides C., Do schools kill creativity?, Business Strategy Review”, 2013, Issue 4.
Mead M., Kultura i tożsamość. Studium dystansu międzypokoleniowego, tłum. J. Hołówka, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2000.
Montessori M., Domy Dziecięce (Le Casa dei Bambini). Metoda pedagogiki naukowej, stosowana w wychowaniu najmłodszych dzieci. Z wydania ogłoszonego przez Instytut J.-J. Rousseau. Nakład Henryka Lindenfelda, 1913.
Montessori M., Odkrycie dziecka, Bellona, Warszawa 2024.
Papert S., Teaching children thinking (AI Memo No.247 and Logo Memo No. 2), MIT Artificial Intelligence Laboratory, Cambridge 1970.
Parkhurst H., Education on The Dalton Plan, E. P. Dutton&Company, New York 1922.
Plebańska M., STEAM – edukacja przyszłości, „MERITUM”, 2018, 4 (51).
Plebańska M., Dzisiaj przyjaciółka zapytała mnie: Marlena, dlaczego ciągle mówisz – steamulujemy świat?, „MERITUM”, 2023, 1(68).
Plebańska M., Trojańska K., STEAM-owe lekcje, Elitera, Warszawa 2018.
Plebańska M., Szyller A., STEAM-owe przedszkole, Difin, Warszawa 2019.200 Bibliografia
Schmiedgen J., Rhinow H., Köppen E., Meinel C., Parts Without a Whole? – The Current State of Design Thinking Practice in Organizations (Study Report No. 97) (p. 144). Potsdam: Hasso-Plattner-Institut für Softwaresystemtechnik an der Universität Potsdam 2015.
Seligman M., Flourish: A New Understanding of Happiness and Wellbeing, Free Press, New York 2011.
Sylwester R., A Child’s Brain: Understanding How the Brain Works, Develops, and Changes During the Critical Stages of Childhood, Skyhorse, New York 2013.
Walat A., O konstrukcjonizmie i ośmiu zasadach skutecznego uczenia się według Seymoura Paperta, „Meritum”, 2017, 4 (7).
Wapnick E., How to be everything. A guide for those who (still) don’t know what they want to be when they grow up, Harper Collins Publishers, UK 2017.
Wing J., Computational Thinking, „Communications of the ACM”, 2006, 49(3), s. 33–35.
Zmitrowicz K., Stańczak R., Jakość w Agile. Zwinna droga do sukcesu, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2017.
Żylińska M., Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2013.
https://mws.pl/poradniki/czym-jest-stem/ (dostęp: 18.01.2024).
https://cyfrowydialog.pl/blog/seymour-papert-i-5-faktow-z-jego-zycia-ktore-warto-znac/ (dostęp: 18.01.2024).
https://perspektywy.pl/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=2996:jak-sztuka-pomaga-modernizowac&catid=208&Itemid=397 (dostęp: 15.12.2023).
https://magwet.pl/37026,jak-odbic-sie-od-dna-czyli-o-niezwyklej-sile-rezyliencji  (dostęp: 25.10.2023).
https://humanly.pl/cykl-kolba/ (dostęp: 29.09.2023).
https://akcesedukacja.pl/baza-wiedzy/blog/steam (dostęp: 2.09.2023).
https://pracowniazycia.pl/psychologia-pozytywna-w-edukacji/ (dostęp: 11.10.2023).
https://fundacjapfr.pl/dam/jcr:bfc0356d-bf82-4460-a102-c936e26d8c0c/Raport_Edukacja_STEAM_w_szkole) (dostęp: 30.09.2023).
https://fundacjapfr.pl/dam/jcr:bfc0356d-bf82-4460-a102-c936e26d8c0c/Raport_Edukacja_STEAM_w_szkole) (dostęp: 30.09.2023)
https://tyszkowska.edu.pl/edukacja/o-co-chodzi-w-planie-daltonskim/ (dostęp: 25.08.2023).
https://akcesedukacja.pl/baza-wiedzy/blog/na-czym-polega-myslenie-komputacyjne (dostęp: 30.08.2023).
https://academy.classroom.pionier.net.pl/steam-moda-czy-koniecznosc/ (dostęp: 27.06.2023).
https://smartcity-expert.eu/czym-sa-nowoczesne-laboratoria-edukacyjne-i-jak-moga-trafiac-do-polskich-szkol/ (dostęp: 20.03.2023).