Twój koszyk zakupów jest pusty!
58,50 zł
76,50 zł
49,50 zł
40,50 zł
/
Cena detaliczna
Najniższa cena z ostatnich 30 dni: 40.50 zł
10% taniej
Spis treści:WprowadzenieRozdział 1. Założenia rehabilitacji zawodowej osób z niepełnosprawnością intelektualną1.1. Koncepcja biopsychospołeczna niepełnosprawności a prawo osób z niepełnosprawnością intelektualną do pracy1.2. Współczesne rozumienie niepełnosprawności intelektualnej1.3. Ograniczenia i możliwości zawodowe osób z niepełnosprawnością intelektualną1.4. Założenia rehabilitacji społeczno-zawodowej osób z niepełnosprawnością intelektualną1.5. System rehabilitacji zawodowej w PolsceRozdział 2. Tranzycja młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną z systemu edukacji na rynek pracy2.1. Znaczenie pracy w życiu osób z niepełnosprawnością intelektualną2.2. Postawy rodzicielskie a kształtowanie samodzielności życiowej osób z niepełnosprawnością intelektualną2.3. Przygotowanie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną do tranzycji z systemu edukacji na rynek pracy2.4. Kształcenie zawodowe uczniów z niepełnosprawnością intelektualną2.5. Zastosowanie modelu praktyk wspomaganych w szkołach przysposabiających do pracy szansą na przygotowanie młodzieży do wejścia na rynek pracyRozdział 3. Znaczenie publicznych służb zatrudnienia w aktywizacji zawodowej osób z niepełnosprawnością intelektualną3.1. Dopasowanie stanowiska i miejsca pracy do potrzeb osoby z niepełnosprawnością intelektualną3.2. Usługi rynku pracy oraz formy wsparcia zatrudnienia osób bezrobotnych i poszukujących pracy3.3. Założenia modelu naturalnej asystentury w obsłudze klientów z niepełnosprawnością intelektualną w urzędzie pracyRozdział 4. Zatrudnienie wspomagane szansą na zwiększenie aktywności zawodowej osób z niepełnosprawnością intelektualną4.1. Założenia modelu zatrudnienia wspomaganego4.2. Etapy zatrudnienia wspomaganego4.3. Wdrażanie modelu zatrudnienia wspomaganego w PolsceRozdział 5. Centrum DZWONI jako przykład modelowej praktyki zatrudnienia wspomaganego osób z niepełnosprawnością intelektualną5.1. Merytoryczne i organizacyjne założenia działalności Centrum DZWONI5.2. Proces zatrudnienia wspomaganego w Centrum DZWONI5.3. Zastosowanie Międzynarodowej Klasyfikacji Niepełnosprawności Funkcjonowania i Zdrowia w procesie zatrudnienia wspomaganegoRozdział 6. Osoba z niepełnosprawnością intelektualną w środowisku prac6.1. Adaptacja społeczno-zawodowa nowo zatrudnionych pracowników6.2. Przystosowanie środowiska pracy do potrzeb osoby z niepełnosprawnością intelektualną6.3. Zarządzanie różnorodnością zespołów pracowniczychZakończenieBibliografia
Mariola Wolan-Nowakowska profesor w Katedrze Pedagogiki Pracy i Andragogiki APS, członek Rady Programowej Polskiej Federacji Zatrudnienia Wspomaganego, pedagog i psycholog, trener umiejętności psychospołecznych i treningu interpersonalnego PTP. Jest praktykiem z wieloletnim doświadczeniem, autorką projektów szkoleniowych dotyczących psychoimmunologii oraz redukcji stresu. Jej obszar zainteresowań naukowych koncentruje się wokół pedagogiki pracy oraz psychologii organizacji i zarządzania. Prowadzi badania naukowe dotyczące psychospołecznych uwarunkowań rozwoju zawodowego i funkcjonowania człowieka w środowisku pracy. Autorka i współautorka kilkudziesięciu publikacji dotyczących problematyki rozwoju zawodowego, rehabilitacji społeczno-zawodowej oraz społecznych, psychologicznych i edukacyjnych aspektów poradnictwa całożyciowego.
Adamiec M., Kożusznik B. (2000). Zarządzanie zasobami ludzkim. Aktor-kreator-inspirator. Kato-wice: Wyd. AKADE.Adamska-Chudzińska M., Huculak, M. (2019). Wzajemne dopasowanie pracownik-organizacja jako czynnik wykorzystania kapitału ludzkiego dla zintegrowanego rozwoju. „Nierówności Spo-łeczne a Wzrost Gospodarczy”, 58, s. 92–104.Adamski F. (2005). Praca. W: T. Pilch (red.) Encyklopedia Pedagogiczna XXI wieku, t. 4, War-szawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.Anasz M., Mrugalska K., Wojtyńska J., Ferenc M. (2012). Życie w integracji. Stargardzki model lokalnego systemu rehabilitacji i wsparcia społeczno-zawodowego osób z niepełnosprawnością inte-lektualną. Warszawa: PFON.Armstrong M. (2007). Zarządzanie zasobami ludzkimi. Kraków: Wyd. Oficyna Wolters Kluwer business.Bałtowska M. (2017). Indywidualizacja i kompleksowość – model wsparcia dorosłych osób z niepełno-sprawnością intelektualną w aktywności zawodowej na podstawie doświadczeń niepublicznej agen-cji zatrudnienia Centrum Dzwoni. W: M. Wolan-Nowakowska, B. Trochimiak (red.). Zatrud-nienie wspomagane szansą na samodzielność osób z niepełnosprawnością. Warszawa: Wyd. APS.Baraniewicz D. (2014). Poczucie dorosłości osób z niepełnosprawnością intelektualna w stopniu lek-kim w różnych przestrzeniach. W: D. Wolska (red.). Osoby niepełnosprawne w drodze ku dorosło-ści, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.Barczyński A. (2013). Aktywizacja zawodowa osób niepełnosprawnych w przekroju terytorialnym. „Studia Ekonomiczne. Zeszyty Naukowe Wydziałowe Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach”, 123, s. 41–48.Bartkowski J. (2007). Między stygmatyzacją a odrzuceniem. System szkolny a przygotowanie zawodowe młodych osób niepełnosprawnych. W: E. Giermanowska (red.). Młodzi niepełnosprawni – aktywiza-cja zawodowa i nietypowe formy zatrudnienia. Warszawa: Instytut Spraw Publicznych.Batko E. (2002). Wspieranie rozwoju zachowań autonomicznych uczniów głębiej upośledzonych umy-słowo. W: M. Piszczek (red.). Przewodnik dla nauczycieli uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym. Cz. II. Warszawa: CMPPP. Bąbka J. (2004). Człowiek niepełnosprawny w różnych fazach życia. Warszawa: Wyd. ,,Żak”.Błeszyńska K. (2001). Niepełnosprawność a struktura identyfikacji społecznych. Warszawa: Wyd. „Żak”. Borucki Z. (1977). Krytyczna analiza teorii przystosowania zawodowego R.V. Davisa, L.H. Lofqu-ista, D.J. Weissa. „Przegląd Psychologiczny”, 3, (20), s. 469–481.150 BibliografiaBrzezińska A. (2003). Portrety psychologiczne człowieka. Jak zmienia się człowiek w ciągu życia. „Remedium” 4 (122), s. 1–3.Brzezińska A., Woźniak Z. (2007). Podstawy metodologiczne badań nad aktywnością zawodową osób z ograniczoną sprawnością. W: A. Brzezińska, Z. Woźniak, K. Maj (red.), Osoby z ograni-czoną sprawnością na rynku pracy. Warszawa: Wyd. SWSP Academica. Brzezińska A., Woźniak Z., Maj K. (2008) (red.). Osoby z ograniczoną sprawnością na rynku pracy. Warszawa: Wyd. SWSP Academica.Brzezińska A.I., Appelt K., Ziółkowska, B. (2008). Psychologia rozwoju człowieka. W: J. Strelau, D. Doliński (red.). Psychologia. Podręcznik akademicki. Gdańsk: GWP.Cybal-Michalska A. (2013). Młodzież akademicka a kariera zawodowa. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.Cytowska B. (2017). Rodzice wobec zatrudnienia swoich dorosłych dzieci z niepełnosprawnością inte-lektualną. W: B. Trochimiak, M. Wolan-Nowakowska (red.). Zatrudnienie wspomagane szansą na samodzielność osób z niepełnosprawnością. Warszawa: Wydawnictwo APS.Cytowska B. (2009) (Nie)przygotowanie osób z niepełnosprawnością intelektualną. W: Z. Gajdzica (red.). Człowiek z niepełnosprawnością w rezerwacie przestrzeni publicznej. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls. Cytowska B. (2008) Realizacja programu „Wspomagane zatrudnienie osób z niepełnosprawnością intelektualną – Trener”. W: T. Żółkowska, M. Wlazło (red.). Pedagogika specjalna – koncepcje i rzeczywistość. Socjopedagogiczne aspekty rehabilitacji osób niepełnosprawnych. Tom III. Szcze-cin: Wyd. Uniwersytet Szczeciński.Cytowska B. (2014) Trener pracy – nowy zawód (?) w zatrudnianiu wspomaganym osób z niepełno-sprawnością. W: D. Wolska (red.). Osoby niepełnosprawne w drodze ku dorosłości, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego. Cytowska B., Wołowicz-Ruszkowska A. (2012). Trener pracy. Dokument uwzględniający wiedzę zastaną na temat funkcjonowania trenera pracy, na podstawie polskich i zagranicznych opracowań. Warszawa: PFON.Czerpaniak-Walczak M. (1996). Autonomia czy izonomia. O prawach osób sprawnych inaczej. W: W. Dykcik (red.). Społeczeństwo wobec autonomii niepełnosprawnych. Poznań: Eruditus.Davies M., Beamish W. (2009). Transitions from school for young adults with intellectual disability: Parental perspectives on “life as an adjustment”. “Journal of Intellectual and Developmental Disability”, 34, 3, s. 248–257.Dąbrowska A. (2003). Pytania o możliwości bycia dorosłym z niepełnosprawnością intelektualną we współczesnym świecie. W: K. Rzedziecka, A. Kobylańska (red.). Dorosłość, niepełnospraw-ność, czas współczesny, na pograniczach pedagogiki specjalnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls. Dega W. (1973). Drogi rozwoju i stan obecny rehabilitacji leczniczej w Polsce. W: A. Hulek (red.). Rehabilitacja inwalidów w PRL. Warszawa: PZWL.Derewlana H., Kacprzak A. (2019). Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i eduka-cyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka i czynników środowiskowych. W: R. Cybulska, H. Derewlana, A. Kacprzak, K. Pęczek. Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w sys-temie edukacji w świetle nowych przepisów prawa oświatowego. Warszawa: ORE.151 BibliografiaDiagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders DSM-V (2013). Arlington, VA: Ame-rican Psychiatric Association.Drabik-Podgórna V., Tranzycja jako nowa kategoria biograficzna we współczesnym poradnictwie zawodowym, „Edukacja Dorosłych” 2010, nr 1, 91–104, s. 96–97.Europejska Unia Zatrudnienia Wspomaganego (2013). Broszura informacyjna i standardy jakości, Warszawa: PFON.Europejska Unia Zatrudnienia Wspomaganego (2013). Zbiór praktycznych wskazówek. War-szawa: PFON.Firkowska-Mankiewicz A., Zakrzewska M., Wołowicz-Ruszkowska A. (2017). Zatrudnienie a jakość życia osób z niepełnosprawnością intelektualną. W: B. Trochimiak, M. Wolan-Nowa-kowska (red.). Zatrudnienie wspomagane szansą na samodzielność osób z niepełnosprawnością. Warszawa: Wydawnictwo APS.Foley K.R., Dyke P., Girdler S., Bourke J., Leonard H. (2012). Young adults with intellectual disabi-lity transitioning from school to post-school: a literature review framed within the ICF. “Disability and Rehabilitation”, 34(20):1747–64.Furmanek W. (2006). Zarys humanistycznej teorii pracy (nowe horyzonty pedagogiki pracy), War-szawa: IBE.Gajdzica Z. (2001). Wpływ treści kształcenia na wybór zawodu przez uczniów lekko upośledzonych umysłowo. W: R. Kwiecińska, M.J. Szymański (red.). Młodzież a dorośli. Napięcia między socja-lizacją a wychowaniem. Kraków: Wyd. AP.Giermanowska E. (2012). Bariery aktywności zawodowej młodzieży z niepełnosprawnościami w świetle badań, „Polityka Społeczna” (2), s. 46–51.Głaz M. (2007). Pozytywne doświadczenia z zatrudniania osób z niepełnosprawnością intelektualną na otwartym rynku. „Aktywizacja Zawodowa Osób Niepełnosprawnych”, 4, 12, s. 269–278.Głaz-Skirzyńska M., Bałtowska-Jucha M. (2014). ICF w praktyce – czyli zmiana myślenia i dzia-łania. „Społeczeństwo dla Wszystkich”, nr 3 (51), s. 2–6. Głodkowska J. (1999). Poznanie ucznia szkoły specjalnej. Warszawa: WSiP.Goźlińska E., Kruszewski A. (2013). Stan szkolnictwa zawodowego w Polsce – raport. Warszawa: KOWEZiU.Grzeszkiewicz B. (red.) (2004). Preorientacja zawodowa dzieci w wieku przedszkolnym. Szczecin: Wyd. Uniwersytet Szczeciński.Grzybowska D. (2003). Szkoła wobec zadań przygotowania młodzieży niepełnosprawnej do pod-jęcia ról człowieka dorosłego. W: K. Rzedziecka, A. Kobylańska (red.). Dorosłość, niepełno-sprawność, czas współczesny, na pograniczach pedagogiki specjalnej. Kraków: Oficyna Wydaw -nicza Impuls.Hanushek E.A., Woessmann L. i Zhang L. (2011). General education, vocational education, and labor-market outcomes over the life-cycle. Cambridge: National Bureau of Economic Research.Hučík, J. (2008). Czynniki warunkujące przygotowanie do zawodu osób niepełnosprawnych umy-słowo. W: Z. Gajdzica (red.). Między wsparciem doraźnym a wspieraniem racjonalnym, czyli o uwarunkowaniach socjalizacji społecznej osób niepełnosprawnych. Kraków: Oficyna Wydaw -nicza Impuls.Hulek A. (1969). Teoria i praktyka rehabilitacji inwalidów. Warszawa: PZWL.152 BibliografiaHulek A. (1992). Organizacja Narodów Zjednoczonych w służbie osób niepełnosprawnych – udział Polski. W: A. Hulek (red.). Świat ludziom niepełnosprawnym. Warszawa: TPK.Jachimczak B. (2011), Społeczno-edukacyjne uwarunkowania startu zawodowego młodych osób nie-pełnosprawnych. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls. Jachimczak B. (2011). Społeczno-edukacyjne uwarunkowania startu zawodowego młodych osób niepeł-nosprawnych. Studium empiryczne z regionu łódzkiego. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.Jamróz-Ligęza A. (2012). Procesy adaptacji społeczno-zawodowej pracowników, „Zarządzanie Zasobami Ludzkimi”, nr 2, s. 19–32.Jurgielewicz-Wojtaszek M., Pawlak M. (2004). Wpływ zainteresowań na kształtowanie się drogi zawodowej młodzieży upośledzonej umysłowo w stopniu lekkim. W: Z. Janiszewska-Niścioruk (red.). Człowiek z niepełnosprawnością intelektualną, t. 2: Wybrane problemy społecznego funkcjo-nowania oraz rehabilitacji osób z niepełnosprawnością intelektualną. Kraków: Oficyna Wydaw -nicza Impuls.Kaca K., Woźniak P. (2015). Wytyczne dotyczące świadczenia usług przez trenera pracy. Zestaw III. Zestaw narzędzi do monitorowania i zarządzania pracą trenera pracy. Warszawa: PFON.Kazanowski Z. (2010). Stereotypowy wizerunek osób niepełnosprawnych. Konfrontacja bohaterów fil-mów, W: M. Chodkowska, S. Byra, Z. Kazanowski, D. Osik-Chudowolska, M. Parchomiuk, B. Szabała (red.). Stereotypy niepełnosprawności. Między wykluczeniem a integracją. Lublin: Wydawnictwo UMCS.Kielar-Turska M. (2000). Rozwój człowieka w pełnym cyklu życia. W: J. Strelau (red.). Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 1, Gdańsk: GWP.Kirenko J., Parchomiuk M. (2006). Edukacja i rehabilitacja osób z upośledzeniem umysłowym. Lublin: Wyd. Akad. WSSP.Klaro-Celej L. (2017). Jak inaczej uczyć osoby z niepełnosprawnością intelektualną w szkole przyspo-sabiającej do pracy. W: B. Trochimiak, M. Wolan-Nowakowska (red.). Zatrudnienie wspoma-gane szansą na samodzielność osób z niepełnosprawnością. Warszawa: Wydawnictwo APS.Klaro-Celej L. (2018). Praktyki wspomagane przewodnik dla ucznia. Warszawa: CRZ (materiał niepublikowany).Kostrzewski J. (1978). Skala zachowania przystosowawczego dla dzieci, młodzieży i dorosłych: według AAMD Adaptive Behavior Scale for Children and Adults. Warszawa: Wyd. WSPS.Kościelska M. (2004). Jak poprawić sytuację osób niepełnosprawnych intelektualnie i ich rodzin – w różnych okresach życia? Głos psychologa. W: M. Kościelska, B. Aouil (red.). Człowiek niepeł-nosprawny – rodzina i praca. Bydgoszcz: Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej.Kotarbiński T. (1982). Traktat o dobrej robocie. Warszawa: Ossolineum.Kowalik S. (2007). Psychologia rehabilitacji. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjo-nalne.Krause A. (2000). Integracyjne złudzenia ponowoczesności (sytuacja ludzi niepełnosprawnych). Kra-ków: Oficyna Wydawnicza Impuls. Krause A. (2003). Problemy opieki rewalidacji osób dorosłych z upośledzeniem umysłowym – niedo-bór rozwiązań w teorii i praktyce. W: K. Rzedzicka, A. Kobylańska (red.). Dorosłość, niepełno-sprawność, czas współczesny. Na pograniczach pedagogiki specjalnej. Kraków: Oficyna Wydaw -nicza Impuls.153 BibliografiaKrause A. (2005). Człowiek niepełnosprawny wobec przeobrażeń społecznych. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.Krause A., Żyta A., Nosarzewska S. (2010). Normalizacja środowiska społecznego osób z niepełno-sprawnością intelektualną. Toruń: Wydawnictwo Akapit. Krawiecka K. (2014). Stygmatyzacja osób z niepełnosprawnością intelektualną a rzeczywistość teatralna. W: A. Fidelus (red.). Od stereotypu do wykluczenia. Warszawa: Wydawnictwo UKSW.Królica M. (2010). Wychowanie przez pracę i do pracy w przedszkolu – odkrywanie wartości pracy przez najmłodszych. „Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce: kwartalnik dla nauczy-cieli”, nr 3–4, s. 29–43.Kukla D., Duda W., Czerw-Bajer M. (2011), Osoby niepełnosprawne w systemie edukacji i poradnic-twa zawodowego. Warszawa: Wydawnictwo Difin.Kukulak-Dolata I. (2014). Kształcenie zawodowe w branży mechatronicznej a potrzeby rynku pracy w województwie łódzkim. „Studia Ekonomiczne Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach” (Edukacja w świetle przemian współczesnego rynku pracy: wybrane problemy), nr 197/14, s. 34–44.Kwiatkowski S.M. (2013). Kształcenie zawodowe w szkołach ponadgimnazjalnych a oczekiwania pracodawców wobec absolwentów. „Przyszłość. Świat – Europa – Polska”, 1, s. 20–31.Lis M., Miazga A. (2016). Ocena jakości polskiego systemu kształcenia zawodowego z perspektywy potrzeb rynku pracy. „Edukacja”, 1(136), s. 5–22.Loska M. (2017). Rola środowiska rodzinnego i szkolnego w przygotowaniu osób z niepełnosprawno-ścią do wejścia na rynek pracy. W: B. Trochimiak, M. Wolan-Nowakowska (red.). Zatrudnienie wspomagane szansą na samodzielność osób z niepełnosprawnością. Warszawa: Wydawnictwo APS.Maisto A.A., Hughes E. (1995). Adaptation to group home living for adults with mental retardation as a function of previous residential placement. “Journal of Intellectual Disability Research”, Volume 39 (1), s. 15–18.Majewski T. (2006), Zatrudnienie wspomagane osób niepełnosprawnych. Warszawa: KIGR.Majewski T. (1995). Rehabilitacja zawodowa i zatrudnienie. Warszawa: CBRON. Majewski T. (1995). Rehabilitacja zawodowa osób niepełnosprawnych. Warszawa: CBRON.Majewski T. (1999). Podstawy rehabilitacji zawodowej osób niepełnosprawnych. Warszawa: WSPS.Majewski T. (2009). Zatrudnianie wspomagane osób niepełnosprawnych. „Szkoła Specjalna”, nr 2 (249), s. 86–95.Majewski T. (2011a). Problem zatrudnienia osób z niepełnosprawnością intelektualną. W: B. Cytow-ska (red.). Dorośli z niepełnosprawnością intelektualną w labiryntach codzienności. Analiza badań – krytyka podejść – propozycje rozwiązań, Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.Majewski T. (2011b). Rozwój rehabilitacji zawodowej osób niepełnosprawnych w Polsce do roku 1990. Warszawa: TWK.Majewski T., Szczepankowska B. (1999). Rehabilitacja zawodowa osób niepełnosprawnych. „Zeszyty Informacyjno-Metodyczne Doradcy Zawodowego” (10), s. 23–37.154 BibliografiaManning M. (2002). Havighurst’s developmental tasks, young adolescents, and diversity. “The Cle-aring House: The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas”. (4), s. 75–78.Marszałek L. (2010). Wychowanie do pracy procesem integrującym prawa i obowiązki dziecka przed-szkolnego, „Seminare”, t. 28, s. 169–181.Materny K. (2003). Wizja rodziny i koncepcje małżeństwa młodzieży z niepełnosprawnością intelektu-alną. W: K.D. Rzedzicka, A. Kobylańska (red). Dorosłość, niepełnosprawność, czas współczesny. Na pograniczach pedagogiki specjalnej, Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.McConnell D., Llewellyn G. (2002), Stereotypes, parents with intellectual disability and child protec-tion, “Journal of Social Welfare and Family Law”, 24 (3), s. 297–317.McDonnell J., Hardman M.L. (red.) (2010). Successful transition programs: Pathways for students with intellectual and developmental disabilities. CA: SAGE Publications.Mrugalska K. (1998). Osoby z upośledzeniem umysłowym. W: B. Szczepankowska, A. Ostrowska (red.). Problem niepełnosprawności w poradnictwie zawodowym. Warszawa: Krajowy Urząd Pracy, s. 117–145.Mrugalska K., Zakrzewska M. (2014). Równość i różnorodność, „Społeczeństwo dla Wszyst-kich”, nr 4 (52), s. 5–7.Nowacki T. (1980). Praca i wychowanie. Warszawa: IW CRZZ.Nowacki T.W., Korabiowska-Nowacka K., Baraniak B. (1999). Nowy słownik pedagogiki pracy, Warszawa: Wyd. WSP TWP.Nowak-Lewandowska A. (2013). Aktywizacja zawodowa osób niepełnosprawnych w świetle zmian systemowych na rynku pracy w Polsce. „Studia Ekonomiczne” nr 146, s. 222–230.Ochonczenko H. (2004). Sytuacja na rynku pracy osób niepełnosprawnych w dobie zmian społecz-nych i gospodarczych w Polsce. W: J. Bąbka (red.). Człowiek niepełnosprawny w różnych fazach życia. Warszawa: Wyd. „Żak”.Olechnowicz H. (1979) (red.). Wychowanie i nauczanie głębiej upośledzonych umysłowo. Warszawa: WSiP.Ossowski R. (1999). Teoretyczne i praktyczne podstawy rehabilitacji. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uczelniane WSP w Bydgoszczy.Ostrowska A. (2003). Kompetencje społeczne osób niepełnosprawnych – bariery dorosłości. W: K. Rze-dziecka A. Kobylańska (red.). Dorosłość, niepełnosprawność, czas współczesny, na pograniczach pedagogiki specjalnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls. Ostrowska A. (2003). Kompetencje społeczne osób niepełnosprawnych – bariery dorosłości. W: K.D. Rzedzicka, A. Kobylańska (red.). Dorosłość, niepełnosprawność, czas współczesny. Na pograniczach pedagogiki specjalnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.Ostrowska A., Szczepankowska B. (1999). Aktywność zawodowa osób niepełnosprawnych – stan i potrzeby. „Zeszyty Informacyjno-Metodyczne Doradcy Zawodowego” (10), s. 13–21.Oszustowicz B., Baran J. (1999). Orientacja zawodowa młodzieży upośledzonej umysłowo w stopniu lekkim – uwarunkowania i konsekwencje. W: J. Pilecki, S. Olszewski (red.). Wspomaganie roz-woju osób niepełnosprawnych. Kraków: Oficyna Wydawnicza TEXT. 155 BibliografiaOtrębski W. (1999). Zainteresowania zawodowe uczestników WTZ dla osób z upośledzeniem umy-słowym. W: J. Pilecki, S. Olszewski (red.). Wspomaganie rozwoju osób niepełnosprawnych. Kra-ków: Oficyna Wydawnicza TEXT. Otrębski W. (2007). Interakcyjny model rehabilitacji zawodowej osób z upośledzeniem umysłowym. Lublin: Wyd. KUL.Otrębski W., Mariańczyk K. (2018). Transition of pupils with intellectual disability from education onto the labour market – the parent’s perspective. “Interdisciplinary Contexts of Special Peda-gogy” (20), s. 59–89.Otrębski W., Rożnowski B. (2008). Sytuacja psychologiczna osób z niepełnosprawnością na rynku pracy. Lublin: Instytut Rynku Pracy.Palak Z. (2005). Rehabilitacja zawodowa osób z upośledzeniem umysłowym a ich sytuacja na współ-czesnym rynku pracy. „Niepełnosprawność i Rehabilitacja”, 5 (3), s. 90–99.Parmenter T.R. (2013). Promowanie możliwości szkolenia i zatrudniania osób z niepełnosprawnością intelektualną – doświadczenia międzynarodowe, Warszawa: PFON.Paszkowicz M. (2009). Wybrane aspekty funkcjonowania osób z niepełnosprawnościami. Zielona Góra: Uniwersytet Zielonogórski.PFON (2013). Europejska Unia Zatrudnienia Wspomaganego. Broszura informacyjna i standardy jakości. Warszawa: PFON.Pichalski R., Refleksje nad dorosłością. W: K. Rzedziecka, A. Kobylańska (red.). Dorosłość, niepeł-nosprawność, czas współczesny, na pograniczach pedagogiki specjalnej. Kraków: Oficyna Wydaw -nicza Impuls. Pilch T. (red.) (2006). Encyklopedia pedagogiczna XX. Warszawa: Wyd. „Żak”. Pisula E. (2007). Rodzice i rodzeństwo dzieci z zaburzeniami rozwoju. Warszawa: Wydawnictwa UW. Pisula E. (2008). Dorosłość osób z niepełnosprawnością intelektualną – szanse i zagrożenia. War-szawa: PSOUU.Pudzianowska D. (red.) (2014). Prawa osób z niepełnosprawnością intelektualną lub psychiczną w świetle międzynarodowych instrumentów ochrony praw człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Wolters Kluwer.Raczkowscy J. i B. (1990), Praca w wychowaniu dzieci i młodzieży, Warszawa: WSiP.Rożnowski B. (2009). Przechodzenie młodzieży z systemu edukacji na rynek pracy: Analiza kluczo-wych pojęć dotyczących rynku pracy u młodzieży. Lublin: Wydawnictwo KUL.Rzedzicka K.D., Kobylańska A. (2003). Dorosłość, niepełnosprawność, czas współczesny – na pogra-niczach pedagogiki specjalnej, Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls. Sadowska S. (2003). Portret człowieka dorosłego. O dorosłości z perspektywy pedagoga specjalnego w kontekście wyzwań edukacyjnych. W: K.D. Rzedziecka, A. Kobylańska (red.). Dorosłość, niepełnosprawność, czas współczesny, na pograniczach pedagogiki specjalnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.Sadowska S. (2006). Jakość życia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls. Sadowska S. (2006). Ścieżka edukacyjna ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lek-kim – aspekty trajektorii społecznej. „Szkoła Specjalna”, 5, 237, s. 344–352.156 BibliografiaSchalock R.L. (1994). The concept of quality of life and its current applications in the field of mental retardation/developmental disabilities. W: D. Goode (ed.). Quality of life for person with disabi-lities. Cambridge: Brookline.Schalock R.L. i in. (2010). Intellectual disability: Definition, classification and systems of Supports, Washington: American Association on Intellectual and Developmental Disabilities.Schwarz K., Mactavish J., Lutfiyya Z.M. (2006). Making community connections: Educator perspec-tives on transition planning for students with intellectual disabilities. “Exceptionality Education Canada”, 16, (2–3), s. 73–100.Serafin T. (2012). Kształcenie specjalne w systemie oświaty. Vademcum dla organu prowadzącego, nauczycieli i rodziców. Warszawa: Wydawnictwo Wolters Kluwer.Sikora J. (2016). Dostosowanie środowiska pracy do potrzeb osób z niepełnosprawnością intelektualną. W: P. Jurkiewicz, J. Wiśniewska (red.). Wokół pracy zawodowej osób niepełnosprawnych. War-szawa: Wydawnictwo APS.Smith D. (2008). Pedagogika specjalna. Warszawa: Wyd. APS. Sołtysińska G. (2010). ABC doradcy zawodowego. Poradnictwo zawodowe dla osób niepełnospraw-nych. Materiały dla szkolnego doradcy zawodowego. Warszawa: KOWEZiU. Stoner J.A.F., Wankel Ch. (1992). Kierowanie. Warszawa: PWE.Szacka B. (2003). Wprowadzenie do socjologii. Warszawa: Wyd. Oficyna „W” Naukowa. Szafraniec K. (red.) (2011). Młodzi 2011. Kancelaria Prezesa Rady Ministrów.Szafrański M. (2016). Rehabilitacja zawodowa w warsztatach terapii zajęciowej i zakładach akty-wizacji zawodowej – realizacja czy jej brak?. „Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne”, 12 (2), s. 120–137.Szewczuk W. (red.) (1998). Encyklopedia psychologii. Warszawa: Fundacja Innowacja.Szlosek F. (2014). SPRAWOZDANIE ETAPOWE (I etap – 2014 r.) z realizacji projektu nr I.P.20 pt. Dostępność środowiska pracy do potrzeb osób ze specjalnymi potrzebami edukacyj-nymi ze szczególnym uwzględnieniem osób z niepełnosprawnością intelektualną wykonywanego w ramach wieloletniego programu Poprawa bezpieczeństwa i warunków pracy, przedsię-wzięcie Kształtowanie kultury bezpieczeństwa, którego koordynatorem jest Centralny Instytut Ochrony Pracy – PIB w Warszawie (niepublikowane materiały).Szlosek F. (2015). SPRAWOZDANIE ETAPOWE (II etap – 2015 r.) z realizacji projektu nr I.P.20 pt. Dostępność środowiska pracy do potrzeb osób ze specjalnymi potrzebami edukacyj-nymi ze szczególnym uwzględnieniem osób z niepełnosprawnością intelektualną wykonywanego w ramach wieloletniego programu Poprawa bezpieczeństwa i warunków pracy, przedsię-wzięcie Kształtowanie kultury bezpieczeństwa, którego koordynatorem jest Centralny Instytut Ochrony Pracy – PIB w Warszawie (niepublikowane materiały).Światowa Organizacja Zdrowia (2009). Międzynarodowa Klasyfikacja Funkcjonowania Niepeł-nosprawności i Zdrowia (ICF). Warszawa: Centrum Systemów Informacyjnych Ochrony Zdrowia.Trochimiak B. (2016). Edukacja zawodowa i przysposabiająca do pracy polskiej młodzieży z nie-pełnosprawnością intelektualną. W: M. Wolan-Nowakowska (red.). Poradnictwo zawodowe w szkole: ku możliwościom przeciw ograniczeniom. Warszawa: Wydawnictwo APS.157 BibliografiaTrochimiak B. (2017). Możliwości komunikacyjne pracowników z niepełnosprawnością intelektualną a funkcjonowanie zawodowe. W: B. Trochimiak, M. Wolan-Nowakowska (red.). Zatrudnienie wspomagane szansą na samodzielność osób z niepełnosprawnością. Warszawa: Wydawnictwo APS.Twardowski A. (1996). Oddziaływania rodziców blokujące rozwój autonomii u dzieci upośledzonych umysłowo. W: W. Dykcik (red.). Społeczeństwo wobec autonomii osób niepełnosprawnych. Od diagnoz do prognoz i do działań. Poznań: Wydawnictwo Eruditus.Tylewska-Nowak B. (2011). Wypełnianie zadań rozwojowych przez osoby dorosłe z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną. W: B. Cytowska (red.). Dorośli z niepełnospraw-nością intelektualną w labiryntach codzienności. Analiza badań – krytyka podejść – propozycje rozwiązań. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.Tylewska-Nowak B. (2011). Wypełnianie zadań rozwojowych przez osoby dorosłe z umiarko-waną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną. W: B. Cytowska (red.). Dorośli z niepełno-sprawnością intelektualną w labiryntach codzienności Analiza badań – krytyka podejść – propozy-cje rozwiązań. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.Tylewska-Nowak B. (2012a). Młodzież z lekką niepełnosprawnością intelektualną w szkole ponad-gimnazjalnej. W: M. Buchnat, B. Tylewska-Nowak (red.). Dzieci i młodzież z niepełnosprawno-ścią intelektualną w systemie edukacji. Warszawa: Wydawnictwo Difin. Tylewska-Nowak B. (2012b). Młodzież z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną w szkolnictwie ponadgimnazjalnym. W: M. Buchnat, B. Tylewska-Nowak (red.). Dzieci i mło-dzież z niepełnosprawnością intelektualną w systemie edukacji. Warszawa: Wydawnictwo Difin.Urbanek M. (2013). Kształcenie zawodowe dla potrzeb praktyki – założenia a rzeczywistość. „Zarzą-dzanie i Finanse”, 1(2), s. 437–451.Urbański R. (1986). Refleksje nad etycznym paradygmatem andragogiki. „Oświata Dorosłych”, nr 9, s. 513–519.Ustasz J. (2004). Własne problemy życiowe w percepcji młodzieży z niepełnosprawnością intelektu-alną. W: Z. Janiszewska-Niścioruk (red.). Człowiek z niepełnosprawnością intelektualną. Kra-ków: Oficyna Wydawnicza Impuls. Wapiennik E. (2005). Prawa osób z niepełnosprawnością intelektualną. Dostęp do edukacji i zatrud-nienia. Raport. Polska. Warszawa: PSOUU.Wapiennik E. (2006). Zatrudnianie osób z niepełnosprawnością intelektualną w Polsce w świetle roz-ważań unijnych. „Szkoła Specjalna”, 1, 233, s. 23–34.WHO (2009). Międzynarodowa Klasyfikacja Funkcjonowania, Niepełnosprawności i Zdrowia (ICF). Warszawa: Centrum Systemów Informacyjnych Ochrony Zdrowia.Wiater E., Przewoźnik M. (2017). Zatrudnienie wspomagane stan obecny – perspektywy. W: B. Tro-chimiak, M. Wolan-Nowakowska (red.). Zatrudnienie wspomagane szansą na samodzielność osób z niepełnosprawnością. Warszawa: Wydawnictwo APS.Wiatrowski Z. (1983). Poradnictwo zawodowe w strukturze treściowej poradnictwa życia. „Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Bydgoszczy”, 3, s. 65–79.Wiatrowski Z. (2005). Podstawy pedagogiki pracy. Bydgoszcz: Wyd. AB.Wiliński M. (2010). Modele niepełnosprawności: indywidualny – funkcjonalny – społeczny. W: Dia-gnoza potrzeb i modele pomocy dla osób z ograniczeniami sprawności. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR. 158 BibliografiaWiśniewska E. (2015a). Praca w hierarchii wartości studentów (na przykładzie Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Płocku). „Społeczeństwo. Edukacja. Język”, (3), s. 219–233.Wiśniewska E. (2015b). Zarządzanie różnorodnością w kształtowaniu wizerunku pracodawcy. „Zarządzanie. Teoria i Praktyka” nr 3 (13), s. 25–29. Witkowski T. (1997). By podnieść poziom społecznego funkcjonowania osób z upośledzeniem umysło-wym. Lublin: FŚCEDS. Wojtasiak E. (2017). Zadania warsztatów terapii zajęciowej a zatrudnienie wspomagane. W: B. Tro-chimiak M. Wolan-Nowakowska (red.). Zatrudnienie wspomagane szansą na samodzielność osób z niepełnosprawnością. Warszawa: Wydawnictwo APS.Wojtasiak E. (2006). Przyczyny bierności zawodowej uczestników warsztatów terapii zajęciowej. „Aktywizacja Zawodowa Osób Niepełnosprawnych”, 1–2(5–6), s. 149–159.Wolan-Nowakowska M. (2005). Możliwości i nowe wyzwania rozwoju zawodowego młodzieży nie-pełnosprawnej. W: B. Szczupał (red.). Młodzież niepełnosprawna – szanse i zagrożenia w aktual-nej rzeczywistości społecznej. Kraków: Wydawnictwo Naukowe AKAPIT.Wolan-Nowakowska M. (2006b). Doradztwo zawodowe jako proces wspierania rozwoju. W: J. Głod-kowska, A. Giryński (red.). Rehabilitacja społeczna i zawodowa osób z niepełnosprawnością intelek-tualną – od bierności do aktywności. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe AKAPIT.Wolan-Nowakowska M., Opioła D. (2012). Możliwości i ograniczenia wykonywania pracy przez osoby z niepełnosprawnością. W: E. Wojtasik, M. Wolan-Nowakowska (red.). Poradnictwo zawodowe w rehabilitacji osób niepełnosprawnych. Warszawa: Wyd. APS.Wolska D. (2002). Rozwój osobowości dorosłego człowieka z upośledzeniem umysłowym. O czym powinniśmy pamiętać, towarzysząc osobie dorosłej niepełnosprawnej intelektualnie?. W: E. Prze-binda, K. Szczerbik, D. Wolska, A. Zawadzki, Dzienne Centrum Aktywności dla Doro-słych Osób z Upośledzeniem Umysłowym – przewodnik merytoryczno-organizacyjny. Kraków: ChSON „Ognisko”. Wolska D. (2015). Umiejętności życiowe jako wyznacznik aktywizacji zawodowej dorosłych z głębszą niepełnosprawnością intelektualną. Kraków: Wydawnictwo Naukowe UP.Wolska D., Dykcik W. (2010). Tendencje rozwoju pedagogiki specjalnej. Osiągnięcia naukowe i prak-tyka. Poznań: Poznańskie Towarzystwo Pedagogiczne.Wolska D. (2011). Wpływ prawidłowego przystosowania społecznego na jakość życia osób dorosłych z niepełnosprawnością intelektualną. W: B. Cytowska (red.). Dorośli z niepełnosprawnością inte-lektualną w labiryntach codzienności. Analiza badań – krytyka podejść – propozycje rozwiązań. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.Wołosiuk B. (2012). Kształcenie zawodowe osób z niepełnosprawnością. W: B. Wołosiuk, M. Nowak, (red.). Kształcenie zawodowe i ustawiczne a potrzeba rynku. Biała Podlaska: Wydawnictwo PSWJPII.Wołowicz-Ruszkowska A. (2012). Wsparcie osób z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarko-wanym i znacznym (w tym z zespołem Downa i/lub niepełnosprawnościami sprzężonymi) oraz głębokim stopniem upośledzenia umysłowego – podręcznik dobrych praktyk. Warszawa: Wydaw-nictwo PFRON.Woynarowska B. (2002). Kształtowanie umiejętności życiowych u dzieci i młodzieży – wyzwanie dla szkoły. „Chowanna”, RXLV (LIII), T. 1(18), s. 57–69.159 BibliografiaWysocka E. (2006). Wybrane problemy diagnozy niedostosowania społecznego – obszary, modele, zasady i sposoby rozpoznawania zjawiska. W: A. Nowak. (red.). Resocjalizacja młodzieży niedo-stosowanej społecznie wybrane konteksty. „Chowanna”, t. 2 (27). Katowice: Wydawnictwo UŚ. Zabłocki K. (1995). Psychologiczne i społeczne wyznaczniki rehabilitacji zawodowej inwalidów. War-szawa: Wydawnictwo „Żak”.Zakrzewska M. (2017). Niemożliwe – staje się możliwe. W: B. Trochimiak, M. Wolan-Nowakow-ska (red.). Zatrudnienie wspomagane szansą na samodzielność osób z niepełnosprawnością. War-szawa: Wydawnictwo APS.Zakrzewska-Manterys E. (2007). Wykształcenie a sytuacja zawodowa osób niepełnosprawnych. W: E. Giermanowska (red.). Młodzi niepełnosprawni o sobie. Rodzina, edukacja, praca. Warszawa: Fundacja Instytut Spraw Publicznych.Zakrzewska-Manterys E. (2012), Szkoły przysposabiające do pracy – zło konieczne czy nowoczesna forma edukacji dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym?. TRENDY, internetowe czasopismo edukacyjne ORE, (3), s. 29–33. Zbyrad T. (2009). Niepełnosprawność intelektualna – problemy opieki i wyzwania społeczne. W: Z. Gajdzica (red.). Człowiek z niepełnosprawnością intelektualną w przestrzeni społecznej. Kra-ków: Oficyna Wydawnicza Impuls.Zima-Parjaszewska M. (2013). Artykuł 12 Konwencji o prawach osób z niepełnosprawno-ściami a ubezwłasnowolnienie w Polsce. „Studia Prawnicze” z. 2, s. 79–102.Ziółkowski P. (2016). Pedagogizacja rodziców – potrzeby i uwarunkowania. Bydgoszcz: Wyd. WSG.Żelechowska M., Żyta A. (1999). Formy pomocy osobom upośledzonym umysłowo. Rzeczywistość a oczekiwania. W: J. Pilecki, S. Olszewski (red.). Wspomaganie rozwoju osób niepełnosprawnych. Kraków: Oficyna Wydawnicza TEXT.Żółkowska T. (1999). Rola warsztatu terapii zajęciowej w adaptacji społeczno-zawodowej dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną. W: J. Pilecki, S. Olszewski (red.). Wspomaganie roz-woju osób niepełnosprawnych. Kraków: Oficyna Wydawnicza TEXT.Żółkowska T. (2003). Wartościowanie pojęcia „dorosłość” przez osoby niepełnosprawne intelektualnie. W: K. Rzedziecka, A. Kobylańska (red.). Dorosłość, niepełnosprawność, czas współczesny, na pograniczach pedagogiki specjalnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls. Żółkowska T. (2011). Wspomaganie rozwoju dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną – refleksje pedagoga. W: B. Cytowska (red.). Dorośli z niepełnosprawnością intelektualną w labiryn-tach codzienności. Analiza badań – krytyka podejść – propozycje rozwiązań. Toruń: Wydawnic-two Adam Marszałek.Żyta A. (2010). Problemy rodzin wychowujących dziecko z niepełnosprawnością intelektualną. W: A. Żyta (red.). Rodzina osób z niepełnosprawnością intelektualną wobec wyzwań współczesności. Toruń: Wydawnictwo Edukacyjne Akapit.Żyta A. (2011). Rodzice i rodzeństwo pełnosprawne a planowanie przyszłości dorosłych osób z niepeł-nosprawnością intelektualną. W: B. Cytowska (red.). Dorośli z niepełnosprawnością intelektualną w labiryntach codzienności. Analiza badań – krytyka podejść – propozycje rozwiązań. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.160 BibliografiaAkty prawne:Ustawa – Kodeks pracy z dnia 26 czerwca 1974 r. (Dz.U. z 1974 r. Nr 24, poz. 141 z późn. zm.).Ustawa z dnia 20 kwietnia 2004 r. o promocji zatrudnienia i instytucjach rynku pracy (Dz.U. z 2019 r. poz. 1482, 1622, 1818).Kodeks Rodzinny i Opiekuńy (Dz.U. 1964 nr 9 poz. 59 z późn. zm.).Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r., Nr 78, poz. 483 z późn. zm.).Konwencja o prawach osób niepełnosprawnych (Dz.U. z dnia 25 października 2012 r., poz. 1169).Rozporządzenie Ministra Gospodarki, Pracy i Polityki Społecznej z dnia 25 marca 2004 r. w sprawie warsztatów terapii zajęciowej (Dz.U. Nr 63, poz. 587).Ustawa o rehabilitacji zawodowej i społecznej oraz zatrudnieniu osób niepełnosprawnych z dnia 27 sierpnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. Nr 123 poz. 776 z późn. zm.).Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie zasad działa-nia publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym poradni specjalistycz-nych (Dz.U. z 2013 r. poz. 199).Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszko-lach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2013 r. poz. 532).Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz.U. z 2017 r. poz. 649).Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz.U. z 2017 r. poz. 703).Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 lutego 2019 r. w sprawie ogólnych celów i zadań kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego oraz klasyfikacji zawodów szkolnictwa branżowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 316).Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 sierpnia 2018 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2018 r. poz. 1675).Ustawa – Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r. (Dz.U. z 2017 r. poz. 59).Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogól-nego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356).Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 17 lipca 2012 r. w sprawie zakła-dów aktywności zawodowej (Dz.U. z 2012 r. poz. 580).Źródła internetowe:161 BibliografiaAntecka, L., Bałtowska-Jucha M., Głaz-Skirzyńska M., Klaro-Celej L., Wyszomierska G., Zakrzewska M.. Model wdrożenia praktyk wspomaganych w szkołach przysposabiających do pracy Podręcznik instruktażowy dla nauczycieli www.kuratorium.waw.pl/.../Praktyki-Wspomaganeprzewodnik-dla-uczniow2018.pdf [dostęp: 10.01.2020]. Bałtowska-Jucha M., Wolan-Nowakowska M., Zakrzewska M. (2017). Urząd pracy dostępny dla osób z niepełnosprawnością intelektualną. Praktyczne wskazówki http://www.innowacje.psoni.org.pl/index.php/innowacje-spoleczne/prawa-konsumenckie-i-urzedy-pracy/urz-ad-pracy-dostepny-dla-osob-z-niepelnosprawnoscia-intelektualna/ [dostęp: 10.01.2020].Bałtowska-Jucha M., Głaz-Skirzyńska M., Bocheński L. (2017). Osoba z niepełnosprawnością intelektualną w urzędzie pracy. Przewodnik http://www.innowacje.psoni.org.pl/index.php/innowacje-spoleczne/prawa-konsumenckie-i-urzedy-pracy/urzad-pracy-dostepny-dla-osob-z-niepelnosprawnoscia-intelektualna/ [dostęp: 10.01.2020].Badanie sytuacji warsztatów terapii zajęciowej (2014) https://www.pfron.org.pl/fileadmin/files/r/5062_Raport_koncowy_WTZ.pdf) [dostęp: 16.03.2020].Brzezińska A.I., Kaczan R., Piotrowski K., Sijko K., Rygielski P., Wiszejko-Wierzbicka D. (2008). Uwarunkowania aktywności zawodowej osób z ograniczeniami sprawności: czynniki społeczno--demograficzne http://bw.swps.edu.pl/info/article/IMPORT-ARTICLE-00000934/#.XnIb1nJKjIU [dostęp: 10.01.2020].Dane dotyczące zakładów aktywizacji zawodowej http://www.niepelnosprawni.gov.pl/ p,85,dane-dotyczace-zakladow-aktywnosci-zawodowej [dostęp: 28.10.2019].Dane z systemu obsługi dofinansowań i refundacji PFRON www.niepełnosprawni.gov.pl [dostęp: 20.10.2019].European Union Labour Force Survey – Access to Labour market for disabled people 2011, Eurostat, https://ec.europa.eu/eurostat/web/lfs/data/database [dostęp: 12.11.2019].Europejska strategia w sprawie niepełnosprawności na lata 2010–2020, https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PL/TXT/?uri=CELEX:52010DC0636 [dostęp: 20.12.2019].GUS Badania Aktywności Ekonomicznej Ludności BAEL. Kwartalna informacja o aktywno-ści ekonomicznej ludności w IV kwartale 2014 r. https://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/rynek-pracy/pracujacy-bezrobotni-bierni-zawodowo-wg-bael/kwartalna-informacja-o-rynku-pracy-w-iv-kwartale-2014-r- [dostęp: 10.12.2019].IBE (2015). RAPORT KOŃCOWY. Włączający system edukacji i rynku pracy-rekomendacje dla polityki publicznej http://produkty.ibe.edu.pl/docs/raporty/ibe-raport-wlaczajcy-system-edukacji-i-rynku-pracy-rekomendacje-dla-polityki-publicznej.pdf [dostęp: 10.01.2020].Jan Paweł II (1981); Encyklika Laborem exercens. O pracy ludzkiej (z okazji 90. rocznicy encykliki Rerum novarum), https://opoka.org.pl/biblioteka/W/WP/jan_pawel_ii/encykliki/laborem.html [dostęp: 10.01.2020].Kamp M., Lynch Ch., Haccou R. Handbook supported employment. WASE http://www.wase.net/handbookSE.pdf [dostęp: 19.11.2019].162 BibliografiaKlaro-Celej L. (2018). Praktyki wspomagane przewodnik dla ucznia. https://kuratorium.kielce.pl/wp-content/uploads/2018/05/praktyki-wspomagane-przewodnik-dla-uczniow-2018.pdf [dostęp: 10.01.2020].Projekt Ustawy o zatrudnieniu wspomaganym [https://legislacja.rcl.gov.pl/docs//2/12321843/12595391/12595392/dokument397194.pdf] [dostęp: 15.03.2020].ManpowerGroup (2018). Jak rozwiązać problem niedoboru talentów? dostępny: http://www.manpowergroup.pl/wp-content/uploads/2018/08/NiedoborTalentow_2018_Polska.pdf [data dostępu: 10.07.2019].Niedermair C., Tschann E. (1999a) „Ich möchte arbeiten” – Der Unterstützungskreis http://bidok.uibk.ac.at/library/beh4-99-arbeiten.html [dostęp: 10.01.2020].Niedermair C., Tschann E. (1999b) „Ich möchte arbeiten” – Portraits von sechs Jugendlichen http://bidok.uibk.ac.at/library/beh4-99-portraits.html [dostęp: 10.01.2020].Raport końcowy Badania Zakładów Aktywności Zawodowej (2017) https://www.pfron.org.pl/aktualnosci/szczegoly-aktualnosci/news/badanie-zakladow-aktywnosci-zawodowej/ [dostęp: 10.01.2020].Raport z wyników. Narodowy Spis Powszechny Ludności i Mieszkań 2011, GUS 2012 https://stat.gov.pl/cps/rde/xbcr/gus/lud_raport_z_wynikow_NSP2011.pdf [dostęp: 10.01.2020].Ryżek E. (2006). Rehabilitacja zawodowa i jej znaczenie w integracji osób niepełnosprawnych na otwartym rynku pracy. Standardy. Europejska Unia Zatrudnienia Wspomaganego PFON https://www.pfron.org.pl/file -admin/files/b/6092_broszura_informacyjna_i_standardy.pdf [dostęp: 10.01.2020].Niepubliczna agencja doradztwa zawodowego... 2012, http://pfzw.pl/wp-content/uplo-ads/2015/11/ic4agencja.pdf [dostęp: 10.12.2019].Raport końcowy Badania Zakładów Aktywności Zawodowej (2017) https://www.pfron.org.pl/aktualnosci/szczegoly-aktualnosci/news/badanie-zakladow-aktywnosci-zawodowej/ [dostęp: 07.03.2020].Raport z wyników. Narodowy Spis Powszechny Ludności i Mieszkań 2011, GUS 2012 https://stat.gov.pl/cps/rde/xbcr/gus/lud_raport_z_wynikow_NSP2011.pdf [dostęp: 20.12.2019].Statut PSONI art. 4 www.psoni.org.pl [dostęp: 08.11.2019].Ocena efektywności zastosowania modelu zatrudnienia wspomaganego w Centrum DZWONI http://www.centrumdzwoni.pl/rezultaty/ [dostęp: 05.03. 2020].Ubóstwo i niepełnosprawność intelektualna w Europie (2010) https://psoni.org.pl/wp-content/uploads/2015/09/Ub%C3%B3stwo-i-Niepe%C5%82nosprawno%C5%9B%C4%87-Intelektualna-w-Europie.pdf [dostęp: 10.01.2020].Walczak W. (2011). Zarządzanie różnorodnością jako podstawa budowania potencjału kapitału ludz-kiego organizacji. E-mentor nr 3 (40)/2011 http://www.e-mentor.edu.pl/artykul/index/numer/40/id/840 [dostęp:10.01.2020].Wolan-Nowakowska M., Zakrzewska M. (2017). Urząd pracy dostępny dla osób z niepełnospraw-nością intelektualną. Scenariusz szkolenia. http://www.innowacje.psoni.org.pl/index.php/innowacje-spoleczne/prawa-konsumenckie-i-urzedy-pracy/urzad-pracy-dostepny-dla-osob-z-niepelnosprawnoscia-intelektualna/ [dostęp: 10.01.2020].Wsparcie trenera pracy w procesie zatrudnienia wspomaganego osób niepełnosprawnych 2018, http://www.centrumdzwoni.pl/wp-content/uploads/2019/05/Raport_z_realiza-cji_projektu_2018.pdf [dostęp: 10.01.2020].Wspieranie osób z niepełnosprawnością w wyborze, znalezieniu i utrzymaniu zatrudnienia na otwartym rynku pracy metodą zatrudnienia wspomaganego”, odpowiadających kwa-lifikacjom trenera pracy wspomaganej, do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji (https://rejestr.kwalifikacje.gov.pl). [dostęp: 02.03.2020].http://www.ostoja.org.pl/pliki/Cytowska_B.pdf [dostęp: 12.11.2019].www.centrumdzwoni.pl [dostęp: 10.01.2020].www.pfzw.pl [dostęp: 10.01.2020].
17.50 zł 35.00 zł Cena netto: 16.67 zł
46.80 zł 52.00 zł Cena netto: 44.57 zł
30.60 zł 34.00 zł Cena netto: 29.14 zł
31.00 zł 62.00 zł Cena netto: 29.52 zł
37.80 zł 42.00 zł Cena netto: 36.00 zł
34.50 zł 69.00 zł Cena netto: 32.86 zł
40.50 zł 45.00 zł Cena netto: 38.57 zł
53.10 zł 59.00 zł Cena netto: 50.57 zł
36.00 zł 40.00 zł Cena netto: 34.29 zł
44.10 zł 49.00 zł Cena netto: 42.00 zł
62.10 zł 69.00 zł Cena netto: 59.14 zł
Karty przeznaczone są dla psychologów, terapeutów, socjoterapeutów, pedagogów do pracy indywidualnej i grupowej z dziećmi, a także dla nauczycieli podczas lekcji wychowawczych, czy zajęć świetlicowych. Materiały te z powodzeniem mogą być wykorzystywane przez rodziców i opiekunów, którzy chcieliby pomóc dzieciom w lepszym odkrywaniu świata własnych emocji, myśli i zachowań, ale nie potrafią z dziećmi o tym rozmawiać.Teczka zawiera:- 55 kart (18 kolorowych, pokazowych, laminowanych) oraz 37 czarno-..
63.00 zł 70.00 zł Cena netto: 60.00 zł
Książka poświęcona jest zagadnieniom przeciwdziałania przez zorganizowane grupy przestępcze i organizacje terrorystyczne czynnościom operacyjno-rozpoznawczym i procesowym prowadzonym przez służby państw w celu ich rozbicia. Opracowanie przedstawia zasadnicze aspekty techniki przestępczej zmierzającej do ukrycia majątku związanego z przestępstwem. W publikacji scharakteryzowano możliwe sposoby działań przestępczych zmierzające do uniemożliwienia organom ścigania identyfikacji i lokalizacji mieni..
67.50 zł 75.00 zł Cena netto: 64.29 zł
Karty pracy zawierają zadania nawiązujące do wymagań i sytuacji życia codziennego. Mają one na celu usprawnianie: - funkcji wykonawczych – umożliwiają m.in. zaplanowanie dnia, monitorowanie codziennych obowiązków i wykonywanie ich chronologicznie (przygotowanie planów posiłków, miesięcznego budżetu). Dzięki nim można wyhamować niewskazane reakcje, czy też zmienić zachowanie, gdy nie przynosi pożądanych efektów. Angażują elastyczność poznawczą i funkcje językowe. - procesów..
45.00 zł 50.00 zł Cena netto: 42.86 zł
Pierwsza na rynku polskim książka poświęcona prognozowaniu zagrożeń terrorystycznych, a równocześnie jedna z nielicznych dotyczących prognozowania zagrożeń dla bezpieczeństwa. Autor podkreśla w niej powiązania pomiędzy nauką a praktyką, stąd m.in. obszerne wykorzystanie dorobku amerykańskiej szkoły analizy wywiadowczej, która w modelowy sposób łączy teorię naukową i znaczenie utylitarne. Publikacja może być wykorzystana w charakterze swoistego podręcznika tworzenia analiz i prognoz strategiczn..
Publikacja będzie służyć wsparciem dla dorosłych osób z afazją na niełatwej drodze do odzyskania utraconej sprawności językowej. Zaburzenia afatyczne mogą pojawić się między innymi po przebytym udarze mózgu czy urazie głowy, występują więc stosunkowo często. Chorzy z afazją wymagają intensywnej, nierzadko wielomiesięcznej, rehabilitacji logopedycznej. Autor – logopeda pracujący na co dzień z pacjentami z afazją – zdaje sobie sprawę, jak ważną rolę w tym procesie odgr..
49.50 zł 55.00 zł Cena netto: 47.14 zł
Zagrożonym stało się życie współczesnego człowieka, kultura będąca jego wytworem, społeczeństwo, w którym żyje, państwo, którego powinnością jest zapewnienie bezpieczeństwa, kontynent, na którym przebywa i glob, gdzie zaistniało życie. Zagrożenia początkowo mało znaczące, obecnie stały się tak istotne, że człowiek zamiast czerpać radość z życia wśród tych wszystkich dóbr, które sobie wytworzył i świata, który sobie podporządkował, poczuł strach i ułomność swojej potęgi. Książka jest kon..
