Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej

Spis treści:

Wstęp
   
Rozdział 1. „Zasoby rodzinne” – status teoretyczno-empiryczny pojęcia
   
1.1. Wprowadzenie
1.2. Definiowanie zasobów rodzinnych
1.2.1. Kategoria „zasoby” i „zasoby rodzinne”
1.2.2. Zasoby rodzinne a pojęcie „resilience”
1.2.3. Zasoby rodzinne a pojęcie „empowerment”
1.2.4. Zasoby rodzinne a pojęcie kapitału społecznego/kapitału ludzkiego
1.2.5. Zasoby rodzinne a pojęcie sił społecznych
1.3. Rodzaje zasobów rodzinnych
1.4. Amerykańskie i niemieckie badania zasobów rodzinnych
   
Rozdział 2. Teoretyczne i empiryczne modele zasobów rodzinnych
   
2.1. Wprowadzenie
2.2. Model konstruktywistyczny
2.3. Perspektywa socjoekologiczna
2.4. Konstruktywistyczna i socjoekologiczna koncepcja badawcza
2.5. Badanie przez działanie jako koncepcja badań i działań
   
Rozdział 3. Zasoby rodzinne w diagnostyce psychopedagogicznej i poradnictwie wychowawczym
   
3.1. Wprowadzenie
3.2. Tradycyjne ujęcie diagnostyki psychopedagogicznej i poradnictwa wychowawczego – diagnoza negatywna
3.3. Współczesne podejście do diagnostyki psychopedagogicznej i poradnictwa psychopedagogicznego – diagnoza pozytywna
3.4. Wybrane modele poradnictwa i diagnostyki psychopedagogicznej opartego na zasobach rodzinnych
3.4.1. Model poradnictwa psychopedagogicznego opartego na zasobach Franza Nestmanna
3.4.2. Integracyjna teoria zasobów Hilariona Petzolda
3.4.3. Teoria zachowania zasobów Stevana Hobfolla
3.4.4. Coaching rodzinny
   
Rozdział 4. Zasoby i brak zasobów – rodzinne radzenie sobie z trudnością – studia przypadków
   
4.1. Wprowadzenie
4.2. Operacjonalizacja pojęcia „zasoby rodzinne” w badaniach własnych
4.3. Studium przypadku jako przykład oddziaływań na zasobach rodzinnych
4.3.1. Ogólna charakterystyka prowadzonej rodziny
4.3.2. Wyniki w teście MSEI
4.3.3. Analiza zasobów rodzinnych – opis i charakterystyka
4.3.4. Zasoby wewnętrzne osobiste
4.3.5. Zasoby wewnętrzne systemowe
4.3.6. Zasoby wewnętrzne materialne
4.3.7. Zasoby zewnętrzne nieformalne
4.3.8. Zasoby zewnętrzne formalne
4.4. Rozwój rodziny w procesie pracy w oparciu o model poradnictwa wykorzystującego zasoby rodzinne
4.5. Korzyści z metody studium przypadku
   
Rozdział 5. Wnioski i rekomendacje do modelu pracy opartej na wykorzystaniu zasobów rodzinnych
   
Dopowiedzenie
   
Bibliografia

prof. dr hab. Krystyna Ostrowska:

Przedstawiony w recenzowanej pozycji książkowej problem teoretyczno-empiryczny i praktyczny odnoszący się do podnoszenia jakości funkcjonowania rodziny i stymulowania rozwoju jej członków ku najefektywniejszemu wykorzystaniu potencjałów, z jakimi każdy człowiek przychodzi na świat jest niezwykle ważny w dzisiejszych czasach określanych jako niosących wiele zagrożeń, z którymi musi się zmierzyć każdy indywidualnie, ale któremu społeczeństwo winno także określoną pomoc specjalistów. Można powiedzieć, że tę właśnie ideę da się zidentyfikować, czytając recenzowaną książkę przygotowaną do druku. Prześledzenie w ujęciu historycznym tego, co może być pozytywnym fundamentem zmiany w całej rodzinie, określanej jak dotąd niewydolną, patologiczną, wykluczoną i ukazanie teoretycznego modelu, który pozwala ewidencjonować te zasoby oraz braki, to nowy impuls dla wszystkich teoretyków zajmujących się rodziną, ale nie tylko, gdyż model ten można rozciągnąć na różne grupy społeczne, mniejsze lub większe np. klasę szkolną, środowisko koleżeńskie, grupy zainteresowań, drużyny sportowe czy harcerskie.