Dziecko jako projekt rodzicielski?

Spis treści:

Wstęp

Część 1. Podstawy teoretyczne

1.1. O zmianach w rodzicielstwie
1.1.1. Klasyczne style wychowania
1.1.2. Wychowanie dzieci pod koniec XX wieku – dzieci „wolnego chowu” i wychowanie „bezstresowe”
1.1.3. Współczesne rodzicielstwo – dzieci-projekty i dzieci-królowie
1.1.4. „Obsesyjna miłość” rodziców do dzieci
1.2. Wczesne zachowania dzieci o charakterze kompresji wiekowej
1.2.1. Zmiany kulturowo-społeczne jako podstawa dziecięcych zachowań konsumpcyjnych
1.2.2. Odpowiedzialność dzieci jako przejaw dojrzałości?
1.2.3. Dlaczego dzieci korzystają z „dorosłych” produktów?
1.3. Uwarunkowania wczesnych zachowań dziecięcych

Część 2. Badania własne

2.1. Metodologia badań własnych
2.1.1. Cel badań
2.1.2. Narzędzia badawcze
2.1.3. Sposób prowadzenia badań
2.2. Wyniki badań własnych
2.2.1. Badania pilotażowe
2.2.2. Charakterystyka grupy badanych
2.2.3. Percypowane zachowania dzieci
2.2.4. Zachowania dzieci a wybrane mity wychowawcze
2.2.5. Zachowania dzieci a przekonania matek na temat przyspieszenia ich rozwoju
2.2.6.  Wczesne zachowania dzieci a przekonania i zachowania ich matek
2.3. Projektowanie dzieciństwa i jego efekty – wnioski i dyskusja
2.3.1. Weryfikacja hipotez badawczych
2.3.2. Nadrzędna wartość dziecka i konieczność zapewnienia mu szczęśliwego dzieciństwa a przekonania i zachowania matek
2.3.3. Wiara matek w przyspieszony rozwój współczesnych dzieci w relacji do ich zachowań
2.3.4. Wczesne zachowania dziecięce oraz ich podstawy
2.3.5. Przyszłe kierunki badań

Zakończenie

Literatura

dr hab. Lucyna Bakiera, Instytut Psychologii Uniwersytetu im. A. Mickiewicza w Poznaniu:

Prezentowany tekst stanowi interesujące uzupełnienie na rynku wydawniczym problematyki wychowania. Wpisuje się w obszar psychologii edukacji, a także psychologii rozwoju dziecka, psychologii społecznej i psychologii marketingu. (...) Autorka kompetentnie omawia również problematykę stylów i trendów wychowawczych. Przedstawia tezę, zgodnie z którą o kształcie współczesnego rodzicielstwa decyduje wzrost znaczenia nauczania i uczenia się, wartości dziecka oraz przekazów medialnych. (...) W sposób niebanalny podejmuje problematykę interakcji rodzic-dziecko w kontekście współczesnych tendencji społecznych, a przede wszystkim konsumpcjonizmu, technologizacji działań człowieka oraz kreowania własnego wizerunku. Za bardzo cenne uznaję argumenty podważające słuszność rodzicielskiej uległości wobec wszelkich pragnień dziecko i rzekomej mądrości dziecka oraz zdeterminowanego ukierunkowania rozwoju dziecka na osiągnięcie sukcesu, rozumianego jako unikanie przeciętności.