Na dobry początek. Zbiór piosenek i zabaw muzyczno-ruchowych dla dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym

Spis treści:

Założenia wstępne z zapleczem teoretycznym w tle

Jak wprowadzać motywy tonalne i rytmiczne według założeń teorii uczenia się muzyki Edwina E. Gordona

Wskazówki ogólne
Wprowadzanie motywów tonalnych
Wprowadzanie motywów rytmicznych

Uczenie się piosenek – sugestie dla nauczyciela

Propozycje zabaw początkowych zalecanych do zastosowania przy wprowadzeniu każdej nowej piosenki

Piosenki, opisy zabaw muzyczno-ruchowych oraz motywy tonalne i rytmiczne

Powitanie
Pożegnanie
Powitanie II
Pożegnanie II
Lokomotywa
Cztery pory roku
Dziki Zachód
Hej Górole!
Jaka świetna to zabawa
Kołysanka
ŁasKotki
Pajączek
Radosny rozruch o poranku
Mucha
Ufoludki
Tajemnicza muzyka nocna
Kołysz się
Mikołaj z prezentami
Proszę, dziękuję i przepraszam
Nerwy do konserwy
Zakochanie
Nie lubię cię
Kotek Mruczek
Ciekawostka
Zebra
Pytania
Tajemnica

śpiewanki bez słów na różnych skalach (tonalnościach)

Śpiewanka nr 1
Śpiewanka nr 2
Śpiewanka nr 3  
Śpiewanka nr 4  
Śpiewanka nr 5  
Śpiewanka nr 6  
Śpiewanka nr 7  
Śpiewanka nr 8  
Śpiewanka nr 9  
Śpiewanka nr 10

Rytmiczanki w różnym metrum

Rytmiczanka nr 1
Rytmiczanka nr 2  
Rytmiczanka nr 3
Rytmiczanka nr 4  
Rytmiczanka nr 5  
Rytmiczanka nr 6  
Rytmiczanka nr 7  
Rytmiczanka nr 8  
Rytmiczanka nr 9  
Rytmiczanka nr 10

Bibliografia
Spis propozycji utworów muzycznych
Motywy tonalne i rytmiczne wyodrębnione z piosenek

Posłuchaj fragmentu

dr hab. szt. Barbara Pazur, czasopismo Wychowanie Muzyczne 4/2021
Anna Gawarska, autorka blogu o tematyce edukacyjno-muzycznej dydaktymuzyka.pl

Dr hab. Barbara Pazur Lublin, Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie:

(...) publikacja Macieja Kołodziejskiego i Katarzyny Moskal-Kozak ma szansę zostać jedną z lepszych pozycji metodycznych dla kreatywnych nauczycieli, szczególnie, że dołączona do niej będzie płyta z nagranymi piosenkami w świetnych aranżacjach samego kompozytora oraz nagranymi motywami rytmicznymi i tonalnymi, śpiewankami i rytmiczankami (...). Pełna treść recenzji

Dr hab. Mirosław Kisiel, Wydział Pedagogiki i Psychologii, Uniwersytet Śląski w Katowicach:

(...) publikacja stanowi nowatorskie spojrzenie na proces wzrastania najmłodszych w atmosferze bliskiej muzyce i grupy rówieśniczej w poczuciu zabawy, radości i wsparcia ze strony wrażliwego nauczyciela w osnowie wartościowej literatury pieśniarskiej, dysponując trafną obudową metodyczną (...).

Pełna treść recenzji

Joanna, nauczycielka przedszkolna i wokalu:

Książka stanowi kompendium wiedzy i metodyki pracy z dziećmi w zakresie rozwoju muzycznego. Porusza bardzo szeroki zakres muzyczny w sposób miły, dostosowany do rozwoju dzieci. Treści w niej zawarte pozwalają na kompletne oddziaływanie na wychowanków, rozwijając nie tylko ich kompetencje muzyczne, ale także wrażliwość, empatię, wyobraźnię, współpracę w grupie. Zdecydowanie polecam w pracy zarówno nauczycielom, muzykom, jak i nauczycielom nie mającym przygotowania muzycznego, a także rodzicom. Wspaniała zabawa! Uśmiech i zaangażowanie dzieci w aktywności zawarte w książce są tylko potwierdzeniem, jak wartościowa jest ta pozycja.

Anna, nauczycielka rytmiki, PSM Bytom:

Piosenki i materiał do nich opracowany polecam do wykorzystania w każdym przedszkolu, a także w domu. Zawiera on wszystko, co jest potrzebne do umuzykalniania i uwrażliwiania dzieci na piękno muzyki. Dodatkowym walorem materiału zawartego w książce jest to, że zawiera on mnóstwo propozycji zabaw muzycznych i nie tylko. Materiał muzyczny jest bardzo wartościowy i opracowany na bardzo wysokim poziomie. Jak najbardziej polecam do korzystania z dobra, jakie wnosi ta publikacja.

Katarzyna, nauczycielka przedszkolna, metodyczka nauczania języka angielskiego:

Ten obszerny materiał (piosenki, motywy, propozycje zabaw) powinien trafić do nauczycieli, którzy chcą w bardzo łatwy i sprawiający frajdę sposób umuzykalniać swoich podopiecznych,  ale też wspierać ich ogólny rozwój. Brakowało takiej propozycji. Serdecznie polecam, efekty i świetna zabawa gwarantowane.

Bonna, B., Rodzina i przedszkole w kształtowaniu umiejętności muzycznych dzieci: zastosowanie koncepcji Edwina E. Gordona, Wydawnictwo UKW, Bydgoszcz 2006.
Bonna, B., Zdolności i kompetencje muzyczne uczniów w młodszym wieku szkolnym, Wydawnictwo UKW, Bydgoszcz 2016.
Chen, J.-Q., Isberg, E., & Krechevsky, M., Project Spectrum: Early Learning Activities. Project Zero Frameworks for Early Childhood Education, Volume 2 1998.
Economidou Stavrou, N., Chrysostomou, S., Socratous, H., Music Learning in the Early Years: Interdisciplinary Approaches Based on Multiple Intelligences, “Journal for Learning through the Arts” 2011, 7(1).
Gordon, E.E., Jump Right In: Tonal Register Book 1, GIA Publications, Inc., Chicago 1984,1990.
Gordon, E.E., Sekwencje uczenia się w muzyce. Umiejętności, zawartość i motywy, WSP, Bydgoszcz 1999.
Gordon, E.E., Umuzykalnienie niemowląt i małych dzieci, ZamKor, Kraków 1997.
Gul, G., & Bozkaya, I., The Efficiency of The Song Repertoire on The Musical Development Level of PreSchool Children Aged Six Years Old, [in:] 7th World Conference on Educational Sciences, (WCES-2015),
5–7 February 2015, Novotel Athens Convention Center, Athens, Greece, Procedia – Social and Behavioral Sciences 197 (2015), s. 506–513.
Kataryńczuk-Mania, L., Wychowawcze aspekty zajęć umuzykalniających w przedszkolu, Oficyna Wydawnicza UZ, Zielona Góra 2009.
Kołodziejski, M., Koncepcja Edwina E. Gordona w powszechnej edukacji muzycznej, PWSZ, Płock 2011.
Kołodziejski, M., Tworzenie a improwizowanie muzyki w pedagogice muzycznej Edwina E. Gordona, [w:] Kreatywność: między  mitami, stereotypami a rzeczywistością, red. I. Pufal-Struzik & Z. Okraj, Wydawnictwo UJK, Kielce 2016.
Kołodziejski, M., Piosenka jako materiał dydaktyczny służący rozwijaniu audiacji muzycznej u małego dziecka, [w:] Conference: Hudobná edukácia v priestore nových komunikačných technologii, Medzinárodná vedecká WEB konferenciaAt: Banska Bystrica, 2014.
Petruța-Maria C., The theory of multiple intelligences, “Bulletin of the Transilvania University of Braşov Series VIII: Performing Arts” 2018, Vol. 11(60), No.
Salmon, S., The Importance of Play-Songs in Inclusive Teaching, [in:] Hearing Feeling Playing. Music and movement with hard-of-hearing and deaf children, Chapter: The importance of play songs in inclusive teaching, ed. S. Salmon, Publisher: Reichert, Wiesbaden 2008.
Pazur, B., Nauka improwizacji muzycznej według Edwina E. Gordona. Rytm – Skale – Harmonia,  Wydawnictwo Muzyczne Polihymnia, Lublin 2020.
Pazur, B., Improwizacja muzyczna według Edwina E. Gordona. [w:] Wybrane zagadnienia z teorii i metodyki wczesnej edukacji muzycznej w przedszkolu i klasach początkowych szkoły podstawowej, red. M. Kołodziejski i B. Pazur, Wydawnictwo Polihymnia, Lublin 2015.
Trzos P., Dziecko twórcą, odbiorcą, krytykiem, „Życie Szkoły” 2006, nr 2(669).
Trzos, P.A., Umiejętności audiacyjne uczniów na etapie edukacji wczesnoszkolnej, Wydawnictwo UKW, Bydgoszcz 2018.
Kisiel, M., Muzyka w zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej: studium metodyczno-badawcze, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2005.
Wright, C., Listening to music, Cengage Learning; 8th edition, 2016.
http://www.muzykotekaszkolna.pl/wiedza/gatunki/forma-muzyczna/ (z dnia 20.06.2019).
https://musescore.org/pl
https://maciejkolodziejski.1minutesite.pl