Twój koszyk zakupów jest pusty!
Agnieszka Lasota
54 zł
/
Cena detaliczna
10% taniej
W ostatnich latach mamy do czynienia z pojawieniem się wielu nowych teoretycznych oraz empirycznych badań nad emocjami i motywacją ludzką. Proponowana pozycja prezentuje i opisuje wybrane sposoby badania różnych komponentów emocji oraz zasadniczych, szczególnie istotnych ludzkich motywów. Każda z części opracowania zawiera szeroką analizę teoretycznych podstaw wybranych metod, wśród których są narzędzia psychometryczne, techniki bardziej swobodne, metody eksperymentalne i psychofizjologiczne, zarówno już sprawdzone, jak i metody znajdujące się fazie tworzenia i weryfikacji. Praca jest napisana przez różnych znawców szczegółowej problematyki z zakresu psychologii emocji i motywacji.
Spis treści:
Wstęp Część I. METODY BADANIA EMOCJI Rozdział 1. Wprowadzenie do sposobu pojmowania emocji i możliwości ich pomiaru Henryk Gasiul 1. Pojęcie emocji 2. Perspektywy spojrzenia na emocje 3. Komponentowa interpretacja emocji 4. Kategorie i rodzaje zjawisk afektywnych – próba uporządkowania 5. Podsumowanie – uogólnienia Bibliografia Rozdział 2. Kategorialne i dymensjonalne podejście do interpretacji emocji i ich metodologiczne konsekwencje. Możliwości pomiaru fenomenologicznego komponentu emocji Henryk Gasiul 1. Emocje jako odrębne kategorie 2. Wybrane sposoby pomiaru kategorii emocji podstawowych 2.1. Profil emocji według R. Plutchika i H. Kellermana 2.2. Pomiar emocji podstawowych – skala C. Izarda 3. Pomiar innych kategorii doświadczanych emocji 4. Kontrowersje wokół pomiaru emocji z perspektywy doświadczającego je podmiotu 5. Podejście dymensjonalne i modele kołowe 6. Podsumowanie Bibliografia
Rozdział 3. Emocje samoświadomościowe – podstawowe rozróżnienia i narzędzia pomiaru Włodzimierz Strus, Piotr Olaf Żylicz 1. Podstawy teoretyczne 1.1. Duma, pycha, poczucie winy i wstyd – podstawowe rozróżnienia 1.2. Poczucie winy i wstyd – podobieństwa, różnice, funkcjonalność 1.3. Rodzaje poczucia winy 1.3.1. Funkcjonalne czy dysfunkcjonalne? 1.3.2. Prywatne czy interpersonalne? 1.3.3. Stan czy cecha 2. Pomiar dumy i pychy, poczucia winy, wstydu 2.1. Pomiar dumy i pychy 2.1.1.Skale Dumy Autentycznej i Hubrystycznej (Authentic and Hubristic Pride Scales – AHPS) J.L. Tracy i R.W. Robinsa 2.2. Pomiar poczucia winy i wstydu 2.2.1. Kwestionariusz Poczucia Winy (KPW) M. Kofty, J. Brzezińskiego i M. Ignaczaka 2.2.2. Inwentarz Poczucia Winy (Guilt Inventory – GI) K. Kuglera i W.H. Jonesa 2.2.3. Kwestionariusz Interpersonalnego Poczucia Winy (Interpersonal Guilt Questionaire – IGQ) L.E. O’Connor 2.2.4. Kwestionariusz Odczuć Osobistych-2 (Personal Feelings Questionnaire-2 – PFQ-2) D.W. Hardera 2.2.5. Kwestionariusz Afektywności Społecznej (KAS) O. Żylicza 2.3. Pomiar szerokiego zakresu emocji samoświadomościowych 2.3.1. Test Emocji Samoświadomościowych-3 (Test of Self-Conscious Affect-3; TOSCA-3) – J.P. Tangney, R.L. Dearing, P.E. Wagner i R. Gramazowa 2.3.2. Skale Uczuć Moralnych-5 (SUM-5) W. Strusa 3. Podsumowanie Bibliografia Rozdział 4. Komponent ekspresywno-społeczny emocji i sposoby jego pomiaru Magdalena Lechowicz-Gasiul, Henryk Gasiul 1. Biologiczne programy emocji – wskaźniki uniwersalności emocji 2. Znaczenie kontekstu kulturowego i społecznego w kształtowaniu oraz rozpoznawaniu emocji na podstawie jej ekspresji 3. Oszacowanie jako podstawa oceny ekspresji emocji 4. Możliwości pomiaru emocji na podstawie ekspresji Bibliografia Rozdział 5. Neurofizjologiczny składnik emocji – mózgowe podłoże emocji oraz strategie pomiaru Krystyna Rymarczyk, Pamela Sobczak 1. Wprowadzenie 2. Metody obrazowania mózgu 3. Percepcja twarzy 3.1. Mózgowe podłoże percepcji twarzy – model J. Haxby’ego 4. Mózgowa organizacja emocji – badania pacjentów z uszkodzeniami mózgu 4.1. Udział półkul mózgowych w kontroli emocji pozytywnych i negatywnych 4.2. Związek emocji ze strukturą mózgową 4.2.1. Strach 4.2.2. Wstręt 4.2.3. Smutek i złość 4.2.4. Radość i zdziwienie 5. Związek poszczególnych struktur mózgowych z rodzajem emocji: badania neuroobrazowe 5.1. Ciało migdałowate 5.2. Kora przedczołowa 5.3. Przednia część zakrętu obręczy i kory wyspy 6. Rola dynamiki w percepcji emocji 6.1. System neuronów lustrzanych Bibliografia Rozdział 6. Sposoby pomiaru inteligencji emocjonalnej Katarzyna Martowska, Katarzyna A. Knopp 1. Wprowadzenie 2. Pomiar inteligencji emocjonalnej u osób dorosłych 2.1. Testy wykonaniowe (inteligencja emocjonalna jako zdolność) 2.2. Kwestionariusze samoopisowe (inteligencja emocjonalna jako cecha) 3. Pomiar inteligencji emocjonalnej u dzieci 4. Podsumowanie Bibliografia
Część II. METODY BADANIA MOTYWACJI Rozdział 7. Motywacja ludzka i jej źródła Henryk Gasiul 1. Pojęcie motywacji i motywu 2. Podstawowe właściwości ludzkiej motywacji 3. Źródła i rodzaje motywów 3.1. Ogólny zarys możliwości interpretacyjnych 3.2. Motywy wewnętrzne vs. motywy zewnętrzne 3.3. Motywy ukryte vs. motywy jawne 3.4. Ogólny obraz źródeł motywacji Bibliografia Rozdział 8. Wybrane sposoby pomiaru motywacji osiągnięć Henryk Gasiul 1. Wprowadzenie 2. Wybrane modele interpretacji motywacji osiągnięć 2.1. Motywacja osiągnięć w interpretacji J.W. Atkinsona i jego kontynuatorów 2.2. Czteropolowy model motywacji osiągnięć M.V. Covingtona i C.L. Omelich 2.3. Model interpretacji motywacji osiągnięć według A.J. Elliota i H.A. McGrego 2.4. Model interpretacji dążenia do sukcesu lub unikania porażki w ujęciu P. Lockwood, Ch.H. Jordana, Z. Kunda 2.5. Rola nastawienia 2.6. Emocje a motywacja osiągnięć 2.7. Podsumowanie 3. Możliwości pomiaru 3.1. Procedury eksperymentalne – przykłady 3.2. Techniki kwestionariuszowe 3.2.1. Skala Motywacji Osiągnięć – wersja 10-itemowa (Achievement Motives Scale) w opracowaniu J. Langa i S. Friesa 3.2.2. Inwentarz Motywacji Osiągnięć H. Schulera, G.C. Thorntona, A. Frintrupa, M. Prochaski 3.2.3. Kwestionariusz Celów Związanych z Osiągnięciami (Achievement Goal Questionnaire) A.J. Elliota i H.A. McGregor 3.2.4. Skala Promocji – Prewencji (Promotion-Prevention Scale) 3.2.5. Inwentarz Preferowanych Stylów Pracy (Work Enviroment Inwentory) – T. Amabile, N. Gryskiewicz Bibliografia Rozdział 9. Style przywiązania jako jednostkowe dyspozycje motywacyjne Sławomir Ślaski 1. Przywiązanie i jego style – teoretyczne podstawy 2. Wybrane narzędzia do pomiaru stylów przywiązania Bibliografia Rozdział 10. Zachowania transgresyjne Sławomir Ślaski 1. Pojęcie transgresji 2. Transgresja w teoriach psychologicznych 3. Zachowania transgresyjne i ochronne w ujęciu J. Kozieleckiego 4. Kwestionariusz do badania zachowań transgresyjnych i ochronnych – lista zachowań alternatywnych (LIZA) Bibliografia Rozdział 11. Wartości jako dyspozycje motywacyjno-transgresyjne. Pomiar wartości w kołowym modelu Schwartza Jan Cieciuch, Shalom H. Schwartz 1. Wprowadzenie 2. Klasyczne modele wartości 2.1. Model G.W. Allporta i P.E. Vernona 2.2. Model M. Rokeacha 3. Współczesne ujęcie wartości: kołowy model S.W. Schwartza 3.1. Pojęcie wartości 3.2. Kołowa struktura wartości 3.3. Pomiar wartości w okresie dzieciństwa 4. Praktyczne rekomendacje dla badaczy stosujących PVQ Bibliografia Załączniki
Rozdział 12. Motywy tożsamościowe – sposób pomiaru w ujęciu teorii motywowanego konstruowania tożsamości Anna Batory 1. Integrująca perspektywa teorii motywowanego konstruowania tożsamości 2. Nowa metodologia badania motywów 2.1. Budowa narzędzia 2.2. Obliczanie i analiza wyników 2.3. Uwagi dodatkowe: pojedyncze pytania jako miary zmiennych Bibliografia Rozdział 13. Motywy Ja i możliwości ich pomiaru Henryk Gasiul, Włodzimierz Strus 1. Pojęcie motywów Ja – wprowadzenie ogólne 2. Kategorie motywów Ja – model SCENT 3. Funkcje motywów Ja oraz mechanizmy ich aktywizacji – kontrowersje 4. Pomiar motywów Ja – kwestionariusz motywów Ja (motywy samowartościowania) 5. Skala Lubienia siebie/Kompetencji siebie (Self-liking/Self-competence Scale) R.W. Tafarodi, W.B. Swanna, Jr. 6. Perspektywa personalistyczna propozycją uporządkowania motywów Ja 7. Kołowy Model Motywów Ja i ich pomiar w ujęciu H. Gasiula i W. Strusa
Podsumowanie Bibliografia Załączniki
prof. dr hab. Anna Matczak: Recenzowana praca jest wartościową propozycją wydawniczą, bogatą treściowo, zawierającą kompetentnie przygotowane przeglądy współczesnej wiedzy z zakresu psychologii emocji i motywacji, użyteczne informacje o wielu narzędziach badawczych i diagnostycznych, a także wiele własnych, oryginalnych pomysłów autorów. Różne rozdziały książki mogą okazać się przydatne różnego typu czytelnikom: znajdą w niej coś dla siebie zarówno badacze, jak i psychologowie praktycy; z pewnością też okaże się ona przydatna w kształceniu studentów. Wreszcie, będą mogli do niej sięgać również specjaliści z innych niż psychologia dziedzin pokrewnych, zainteresowani emocjami i motywacją ludzkich zachowań. prof. dr hab. Zbigniew Zaleski: Autorzy poszczególnych rozdziałów przedstawiają metody badania wybranych emocji i motywacji (…) Obok technik kwestionariuszowych mamy tu metody badające procesy neuronalne i w tym jest ciągle oczekiwana przez psychologów tzw. przyszłość psychologii (…). Taka praca na gruncie polskim jest potrzebna. Metody, które są powszechnie używane na świecie dają możliwość odnoszenia własnych wyników do innych i ich porównywania, celem tworzenia potrzebnych w nauce uogólnień.
Henryk Gasiul
profesor nadzwyczajny Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie, kierownik w Katedrze Psychologii Osobowości. Autor ponad 80 artykułów z zakresu psychologii osobowości oraz psychologii emocji i motywacji oraz kilku pozycji książkowych.
Karty przeznaczone są dla psychologów, terapeutów, socjoterapeutów, pedagogów do pracy indywidualnej i grupowej z dziećmi, a także dla nauczycieli podczas lekcji wychowawczych, czy zajęć świetlicowych. Materiały te z powodzeniem mogą być wykorzystywane przez rodziców i opiekunów, którzy chcieliby pomóc dzieciom w lepszym odkrywaniu świata własnych emocji, myśli i zachowań, ale nie potrafią z dziećmi o tym rozmawiać.Teczka zawiera:- 55 kart (18 kolorowych, pokazowych, laminowanych) oraz 37 czarno-..
54.00 zł 60.00 zł Cena netto: 51.43 zł
Publikacja uwzględnia zakres wiedzy w ramach programów dydaktycznych wydziałów prawa, administracji i nauk o bezpieczeństwie. Autorami poszczególnych tekstów są doświadczeni praktycy i naukowcy z danej dziedziny naukowej. Struktura książki różni się nieco od powszechnie przyjętych układów w innych publikacjach. Obszernie bowiem uwzględniono statystykę kryminalną w Polsce, przestępstwa z nienawiści, podkultury przestępcze, profil sprawców i ofiar przestępstw rozbójniczych, przestępczość nieletnic..
Szybciej, więcej, lepiej… Współczesna młodzież często określana jest „pokoleniem instant” bądź „cyfrowych tubylców”. Świetnie poruszają się w mediach społecznościowych i nie wyobrażają sobie bez nich życia. Przyzwyczajeni do natychmiastowej gratyfikacji wypracowali nowe sposoby spędzania wolnego czasu i odreagowania stresu. Książka porządkuje wiedzę na temat nałogowych zachowań coraz częściej pojawiających się u młodych ludzi. Wśród poruszanych zagadn..
36.00 zł 40.00 zł Cena netto: 34.29 zł
Karty pracy z edukacji polonistycznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami. Część 1. Zakres ćwiczeń doskonalących opanowanie umiejętności rozpoznawania i czytania liter oraz sylab przeznaczone są dla: - dzieci z wychowania przedszkolnego,- uczniów z trudnościami w mówieniu i rozpoznawaniu, czytaniu liter, sylab otwartych i zamkniętych, - uczniów z trudnościami w uczeniu się i zdobywaniu wiadomości oraz umiejętności z edukacji polonistycznej, - uczniów objętych zindywidualizowaną ścieżką kształc..
Karty pracy z edukacji matematycznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami. Część 3. Zakres ćwiczeń doskonalących umiejętności dotyczące działań na liczbach, obliczeniach pieniężnych, zegarowych oraz kształtowania pojęć geometrycznych przeznaczone są dla uczniów: - z trudnościami w uczeniu się i zdobywaniu wiadomości oraz umiejętności z edukacji matematycznej,- z trudnościami z zakresie wykonywania działań na liczbach (dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia), wykonywania obliczeń pieniężnyc..
37.80 zł 42.00 zł Cena netto: 36.00 zł
Każdy rodzic wysyłając dziecko do szkoły wyposaża go w plecak, który pomieści książki, zeszyty, piórnik, a nawet drugie śniadanie. Z pewnością każdy rodzic chciałby też umieścić w plecaku dziecka pewne kompetencje i umiejętności, takie jak: poczucie wartości, dobre relacje z rówieśnikami, adekwatną samoocenę, zdolność wyrażania emocji, umiejętność rozwiązywania konfliktów, asertywność, czy motywację do nauki. Większość rodziców może nawet myśli, że i..
67.50 zł 75.00 zł Cena netto: 64.29 zł
