Tutoring w polskiej szkole

Książka jest unikatową na rynku wydawniczym prezentacją rozwoju tutoringu w polskim systemie oświaty, będącego nową metodą, traktowaną jako swoista alternatywa dla wychowawstwa klasowego. Publikacja zawiera zestawienie treści porządkujących dotychczasową wiedzę o tutoringu, ze wskazaniem oryginalnych korzeni metody oraz polskiego jej wykorzystania. Obok tego wskazuje na skalę obecnego zastosowania tej metody w polskiej szkole, procedurę jej wdrażania, jak również możliwą przyszłość tutoringu. Książka uzupełniona jest opisem efektów stosowania tutoringu dla nauczyciela i ucznia, co zostało wykazane za pomocą badań porównawczych w grupie ponad 600 osób stosujących i nie stosujących tę metodę. Całość publikacji stanowi zatem kompletne źródło wiedzy dla praktyków i teoretyków, którzy szukają inspiracji do własnej działalności dydaktycznej i badawczej.

Podmiot odpowiedzialny za bezpieczeństwo produktu: Difin sp z o.o., ul. F. Kostrzewskiego 1, 00-768 Warszawa (PL), adres e-mail: info@difin.pl, tel (22) 851 45 61

Recenzja

» Marcin Polak, Tutoring w polskiej szkole, www.edunews.pl »
» Elżbieta Nerwińska, Centrum Pozytywnej Edukacji »

dr hab. Dorota Pankowska, prof. UMCS:

Oryginalność tej pracy polega nie tylko na podjęciu problematyki związanej z tutoringiem jako stosunkowo nowej i mało znanej w Polsce metody pracy dydaktyczno-wychowawczej (…), wynika także z bardzo ambitnego zamiaru stworzenia całościowego obrazu tutoringu w polskich szkołach: jego genezy, skali, rodzajów i możliwości stosowania oraz efektywności. (…) Autorka udowodniła, że dysponuje pogłębioną wiedzą teoretyczną i szerokimi kompetencjami metodologicznymi zarówno w zakresie badań jakościowych, jak i ilościowych. Wykazała się nie tylko samymi umiejętnościami planowania, prowadzenia i opracowywania badań, ale również niezwykłą rzetelnością, dokładnością, starannością i dociekliwością, które zapewne w dużej mierze wynikają z jej ogromnego zaangażowania.

prof. dr hab. Maria Braun-Gałkowska:

Strategia badań przyjęta przez autorkę była ogromnie pracochłonna i została starannie zrealizowana. Pozwala to czytelnikowi na zapoznanie się z sytuacją tutoringu w Polsce (…). Autorka wykazała w swojej pracy znajomość obszernej literatury przedmiotu, bardzo dobrą orientację w literaturze dotyczącej wybranej koncepcji teoretycznej, wielką pracowitość i zainteresowania badawcze (…). Uzyskane wyniki wzbogacają wiedzę o metodzie tutoringu i wypełniają lukę w literaturze pedagogicznej.

Autor książki

pedagog społeczny, politolog, tutor. Członek Zespołu Badawczego Edukacyjnej Analizy Transakcyjnej, nauczyciel akademicki w Zakładzie Pedagogiki Społecznej i Terapii Pedagogicznej Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Obserwator rozwoju tutoringu w szkołach, pasjonat nauczycieli z pasją.