Terapia logopedyczna

Spis treści:

Przedmowa

Diagnoza, teoria i praktyka logopedyczna  

Wskazówki dla logopedów  

Ćwiczenia narządów mowy (wkładka I)  

Wymowa spółgłosek i samogłosek (wkładka II)   

Narządy mowy w przekroju  

Materiał do ćwiczeń spółgłosek  

Obrazy spółgłosek: sz, ż, cz, dż  

Sz  
Ż (rz)  
Cz  
Dż  
S   
Z  
C  
Dz  
Ś (si)  
Ź (zi)  
Ć (ci)  
Dź (dzi)  
T   
D   
N   
R   
L  
L’ (li)  
K  
G  
Ch (h)  
K’ (ki)   
G’ (gi)   
Ch’ (chi)   
P  
B   
M   
P’ (pi)   
B’ (bi)   
M’ (mi)   
F  
W  
F’ (fi)   
W’ (wi)   
Ń (ni)  
J  
Ł  

Materiał do ćwiczeń samogłosek  

A  
E  
O  
U  
I  
Y  
Ą  
Ę  

Obrazy spółgłosek (wg m. Abińskiego)  

Sz, ż, cz, dż  
S, z, c, dz  
Ś, ź, ć, dź  
T, d, n  
R, l, li  
K, g, ch  
K’ (ki), g’ (gi), ch’ (chi)    
P, b, m  
P’ (pi), b’ (bi), m’ (mi)  
F, w, f’ (fi), w’ (wi)  
Ń, j  
A, e, o, u  
I, y, ą, ę  

Bibliografia 

dr hab. Katarzyna Plutecka:

Autorka konstruktywnie omawia procedurę badania dziecka z zaburzoną wymową, która obejmuje: wywiad z rodzicami (lub prawnymi opiekunami), orientacyjne badanie mowy, badanie mówienia, badanie sprawności narządów mowy, rozumienia, analizy i syntezy słuchowej wyrazu, czytania i pisania oraz badania uzupełniające. Krytyczna ocena rozwoju mowy dziecka zdeterminuje podjęcie decyzji terapeuty, „od czego rozpocząć” interwencję logopedyczną (…). Autorka zaproponowała zestawy ćwiczeń ortofonicznych (usprawniających narządy artykulacyjne), fonacyjnych, logorytmicznych, kształcących słuch fonematyczny i ćwiczenia artykulacyjne. Przedstawione ćwiczenia można zrealizować z dziećmi o prawidłowym rozwoju mowy (jako zapobieganie ewentualnym wadom wymowy) i z dziećmi z zaburzeniami mowy (jako propozycję korekty tych zaburzeń).